浅谈培养学生诵读经典习惯的点滴体会

薛淑连（吉林市船营区第十七小学校　吉林吉林　132011）



浅谈培养学生诵读经典习惯的点滴体会

薛淑连
（吉林市船营区第十七小学校吉林吉林132011）

摘要：鸟欲高飞先振翅，生欲成才先做人。在当今抓素质教育的同时，学习传统文化，传承国学经典，学会感恩，学会做人很有必要。

关键词：诵读传承感恩

“弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文……”每当我听到这朗朗的诵读声时，心中便生出无限的喜悦。

鸟欲高飞先振翅，生欲成才先做人。要传承中华传统文化，让国学浸入孩子的心脾，让诵读经典成为一种习惯，让学生在学习国学经典中受益，直到养成良好的习惯，就要坚持不懈，锲而不舍，这也正是我六年来引导学生诵读经典的一点体会。

一、诵读，在教学中起步

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”小学生是在人生记忆力最好，心灵最清澈的时候。就要从学生的学习兴趣抓起，从学生的学习习惯上培养，从学生生活中的点滴着手，于是，在教学中，我根据学生的年龄特点，选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物，供学生阅读。如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等，让他们把学到的小诗、童谣等贴在本子上，为文字配上自己的绘画。并且每周都由老师统一给同学们讲一本图画书，学生回家把图画书的内容和自己的理解上，并讲述这个故事给家长听，由家长把自己孩子讲述的内容工整地写在图画的旁边。培养学生读书的乐趣。

学生有了读书的兴趣后，我把国学经典《弟子规》引入课堂，在每天的晨读中，我让学生“与圣贤对话，与经典同行。”同时我还有计划地、经常性地检查学生的背诵《弟子规》的情况，组织小组背诵比赛，形成同伴互助，以此来巩固学生阅读的兴趣。言传不如身教，教师率领学生读，学生领着家长读，学生和学生之间比赛读，形成了诵读的氛围。

在课堂中，在聊天时，经典随口而出，为校园生活增添了乐趣。从一年级开始一直到学生六年级，学生们已经能背诵《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《孝经》、《声律启蒙》和上百首古诗词。学生们在积累语言的同时，一次次地被经典文化熏陶着，感染着，不仅积累了文化，也丰富了精神，夯实了文学底蕴。

二、熏陶，在传承中成长

习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习会上强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”中华孝道文化是中华文化精髓。中华民族传统文化博大精深，是中国人民几千年来的实践结晶，是人与人之间行为规范的准则。如何传承，如何让学生在传统文化中得到熏陶，在传承中健康成长作为一名有多年教学经验的语文老师，我深知学习古典文化是很难做到一蹴而就的，它需要一个长期积累的过程，要让学生把诵读经典成为一种习惯，只有“厚积”才能“薄发”。于是，在国学教育活动中，我由组织者、管理者，变成学习的带动者，成为学生获得快乐，获得成功的示范者。让学生直面《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《论语》、《孝经》等。选择弟子规中的那些脍炙人口的小故事，塑造学生美好的心灵。

素质教育，归根结底，是“教书育人”的教育；诵读经典，也正是劝学、劝爱、励志、修身的重要手段。学校不仅是“传道、授业、解惑”的场所，更是培养创新精神和创新能力、终身学习力的摇篮。

天行健，君子当自强不息。我组织召开系列《我爱经典》主题班队会，让学生通过一个个精彩的小节目，精彩的小故事，加深对经典文化的热爱。撰写日记，把自己的诵读感悟随笔，及时记录下来。把班级好的日记进行漂流，让同学们互相学习。抄写读书笔记，每个学生每个学期都主动完成。每个学期末都在家长会上为家长展示诵读积累的成果。不仅培养了学生的审美鉴赏能力，促进了学生完美人格的形成，给学生构筑了一片属于自己的精神家园，还为他们终身的精神发展奠定了基础，陶冶了学生的情操，唤醒了学生的灵魂，建构了学生的精神，传承了中华文明，用良好的习惯，影响学生的一生。

三、感恩，在生活中体现

常怀感恩之心，争做有道之人。国学教育时时处处用圣贤的智慧陶冶师生的情操，引领学生在传承中成长，在生活中学会感恩，学会做人，从小树立感恩意识，使学生形成良好的个性，为学生心灵的健康成长奠定良好的基础，让学生在学习文化经典的同时，享受着幸福、快乐的校园生活。

为了让孝心传递，让爱生生不息，让学生知道感恩，我组织召开走进经典人物，让大家知道“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”还在班级举行一系列“亲子”活动，让学生背一周十斤重的沙包，无论是做什么都不许放下，体会母亲的不容易；让学生做一天的家长，体会爸爸妈妈为每天生活的操劳；让学生坚持一周每天给父母洗脚、捶背。让学生多尽孝道，让学生心怀感恩。

在学校里，你会随处看到这样的情景：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。学生们见到老师会主动问好，见到客人会招手敬礼，见到小朋友摔倒了，会及时扶起来，见到操场上有垃圾会随手拾起来……只要看见谁有困难，他们就主动帮助谁，“泛爱众，而亲仁”，生以乐于助人为快乐。

在家里，“入则孝”更是让家长们欣慰，昔日爱挑食的孩子不见了，昔日衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主不见了，他们“对饮食，勿拣择”，还能主动帮助父母亲做力所能及的家务了……子以孝顺贤惠为光荣。

在公共场所里，他们能“长者立，幼勿坐”，昔日那个上车抢座的孩子不见了，还能主动为老人让坐了，大声吵着要好吃的孩子不见了，变得遵守公共秩序了……人以守纪为准则。这就是诵读经典给我们的学生带来的变化；这就是学生在日常生活中自觉地用行动诠释了的优良品质；这就是用经典故事、经典名言、晓之以理、动之以情，让学生们成为自信、乐观、大气、坚毅、勇于担当的人；这也正是诵读经典，带给我们教育工作者最大的快乐和欣慰。感恩是一种态度，“宠辱不惊，笑看庭前花开花落;物利两忘，漫望天上云卷云舒。”

种下一个行动，收获一种行为；

种下一种行为，收获一种习惯；

种下一种习惯，收获一种性格；

种下一种性格，收获一种命运。

诵读经典，不仅感动着学生的心灵，启迪着学生的人生，给学生们带来了丰富的精神食粮，还让我与我的学生们一道在以后的岁月里继续享受诵读的乐趣，享受祖国语言文字的无限魅力。

一份春华，一份秋实，在诵读经典的道路上，我坚持着并快乐着、行动着并成长着，行走着并收获着。因为我相信，今日含苞待放的花蕊，明朝一定能结出丰硕的果实。