“1+1+x”主题绘本阅读教学——基于《三个小伙伴》的群文阅读教学

赵宏梅

【设计理念】

要发展学生的阅读能力，必须通过学生大量的阅读实践。如果仅靠一学期20多篇课文来提高学生的阅读能力，简直就是杯水车薪。

基于此，根据学生的年龄特点、教材特点，提出了“1+1+x”主题绘本阅读教学。所谓“1+1+x”就是基于课内课文教学展开的群文阅读，其第一个“1”就是指教材内的一篇课文，第二个“1”就是基于课文的绘本，“x”就是从课内走向课外，从一篇走向多篇的同主题绘本阅读。

【教材分析】

《三个小伙伴》是苏教版一年级第二册中的一篇童话故事，讲了小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文内容浅显易懂，语言简洁活泼，富有儿童情趣。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。

基于第一个“1”文本中的“团结”这一主题，本次主题绘本阅读教学的第二个“1”推荐的绘本是《小黑鱼》，“x”是《金丝猴与盘羊》《最好吃的蛋糕》。

【教学目标】

1.在回归《三个小伙伴》的基础上，懂得遇到困难，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2.指导阅读绘本《小黑鱼》，感受绘本所蕴含的深刻内涵，并学会读绘本的方法。

3.发现并总结两个文本的主题基础上，向学生推荐阅读系列绘本，使阅读从课内走向课外，从一篇走向多篇，培养学生热爱读书的好习惯。

【教学过程】

一、我阅读，我思考

（出示三个小伙伴的插图）师：还认识他们吗？

生：认识！他们是小野猪、小象、小袋鼠。

师：那谁能用这样的句式来说一说他们的故事？

出示：小野猪用_______，小袋鼠用_____，小象用_____，三个小伙伴靠______，一同栽好了小树。

师：就像同学说的，三个小伙伴靠团结互助栽好了小树，看来集体的力量就是大呀！

二、我阅读，我讨论

1.读封面，认识作者。

师：今天我们再来读一个关于《小黑鱼》的故事，从封面上你获得哪些信息？

生：我知道作者是李欧·李奥尼。

师：李欧·李奥尼是著名的绘本大师，他的作品获奖无数。

生：我还知道他有四本绘本荣获美国凯迪克大奖，《小黑鱼》就是其中的一本。

师：现在，就让我们一起走进故事吧！

【设计意图：本环节教师通过读封面直接导入，引导学生学会看书先从封面看起，并且学会观察封面内容，激发阅读期待，起到“前阅读”的目的。】

2.读故事，畅所欲言。

大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹游得快，他叫小黑鱼。

一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。

话题一：如果你是小黑鱼，你所有的同伴被吃了，你会怎样？

生：我会非常伤心。

生：我会觉得很孤独。

生：我很害怕，因为所有的亲人都没有了。

师：读故事就是要这样：走走停停，看看想想，细细地读，细细的品。我们也可以和故事里的人物一起快乐，一起忧伤。

师：让我们继续读故事。去看看小黑鱼是怎样的？

他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。

大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻；大龙虾走起路来像水下行走的机器；怪鱼像被一条看不见的线牵着；海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清；森林似的海草长在糖果般的礁石上；海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

话题二：小黑鱼还会看到什么样的海底生物呢？你就是小作者，你也来想象一下。

生：他看见了美丽的海星。

生：他看见了凶猛的大鲨鱼，张开嘴的样子简直吓死人。

生：小黑鱼看见了大大的螃蟹，举着大钳子游来游去。

生：小黑鱼看到了像蝴蝶一样的鱼，美丽极了！

师：原来他所生活的世界是那么的精彩呀！

后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩，到处看看。”他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”

“可是，你们不能老躲在那儿吧?”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”

话题三：孩子们，让我们停在这一页，你发现了什么？

师：是呀！“看看”“想想”这么重要，连作者都忍不住将它写得大一些。小黑鱼是想让大家看什么？

生：他想让大家去看看五彩斑斓的海底世界。

师：是呀！别怕呀，鼓起勇气出来看看美丽的海底世界。

生：他让大家想想办法。

师：是呀！他们太弱小了，根本不是那些大鱼的对手，得想想办法呀！

师：咱们来看看小黑鱼想的是什么办法。

小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”

“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼都吓跑了。

话题四：他们是靠什么吓跑了海底的大鱼的？

生：他们是靠团结才能战胜大鱼。（板书：团结）

师：这个绝妙的主意是谁想出来的，你觉得小黑鱼靠什么吓跑了大鱼？

生：我觉得小黑鱼特别爱动脑筋，他是靠智慧战胜了大鱼。（板书：智慧）

师：一条这么小的鱼竟然想战胜大大的金枪鱼，你觉得他们还靠什么吓跑了大鱼？

生：他们靠的是勇气。（板书：勇气）

【设计意图：一个好的绘本故事一定会有曲折生动的情节，一个会讲故事的老师总是会利用故事情节制造悬念，不断引发学生的强烈兴趣。几个话题的运用，就是让学生在“翻页”的过程中，自己也参与到故事中去，在发展语言能力的同时，发展思维能力，锻炼想象力和创造潜能。】

三、我阅读，我发现

师：故事就这样讲完了？不，这个故事绝对不是你想的那么简单，让我们再次回到故事里。

发现一：

师：小黑鱼在失去所有的伙伴的时候，他眼中的世界是什么样子的？当他又重拾信心，去闯荡海底的时候，他眼中的世界又是什么样子的？对比观察，看看想想，你发现了什么？

生：我发现小黑鱼一个人的时候，画面全是灰色的。而小黑鱼去看海底世界的时候，画面都是五彩缤纷的。

师：你觉得这是为什么呢？

生：人心情不好的时候看到的就是灰色。

师：如果你是画家，你用什么颜色来表达你不好的心情？

生：我想用黑色。

生：我用灰色。

师：颜色也能传达情感，当我们开心时，眼中的世界明亮多彩，是那么美丽；可是当我们伤心、孤独、痛苦的时候，眼中的世界就是一片乌黑。（板书：色彩）

发现二：

师：再从头来看看这个故事，仔细观察小黑鱼游动的方向，你发现了什么？

生：我发现所有的图画中，小黑鱼的身体全都是朝右边的。

师：你觉得这是为什么？

生：可能是小黑鱼一直向前，勇敢闯世界。

师：我们来看看这幅图中，小黑鱼和一群小红鱼游动的方向，你发现了什么？

生：他们的方向是相反的，小红鱼不敢闯世界，所以他们躲在角落里。

师：小黑鱼朝着一个方向一直向前，就像我们所学过的成语：勇往直前。原来方向也能传递信息。（板书：方向）

发现三：

师：（出示小黑鱼和小红鱼的图片）你发现了什么？看看他们的不同之处，你觉得为什么？

生：小黑鱼是有眼睛的，而小红鱼是没有眼睛的。

师：猜猜原因吧！

生：可能作者觉得小黑鱼是主角。

生：小黑鱼是最勇敢的。

师：作者是那么喜欢小黑鱼，所有的小红鱼都是刻了一个印章然后盖上去的，唯独这个英雄——小黑鱼，是作者亲手画上去的，并为他画上了这双眼睛，带所有的小红鱼勇敢闯世界的眼睛。（板书：眼睛）

【设计意图：在绘本里，文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。对低年级的学生，图成为他们理解故事的一个很重要的线索，图文合奏往往生发更多的精彩。】

四、我阅读，我快乐

师：同学们，读故事是否很有趣？对，并且走走停停，看看想想，我们会发现很多。看着《三个小伙伴》《小黑鱼》，你发现了什么？

生：我觉得他们都是靠团结战胜了困难。

师：是呀！在遇到困难的时候，我们要团结协作，才能把事情做好。

师：推荐绘本，阅读《金丝猴与盘羊》《最好吃的蛋糕》。希望我们班的每一个同学都能成为快乐的读书人！

【设计意图：从课内走向课外，从一篇走向多篇的同主题绘本推荐阅读，意在让学生多读书，读好书，读整本书。】