让英语课堂“动起来”——素质教育理念下职教英语教学模式创新研究

谢 永（江苏省如东中等专业学校）

让英语课堂“动起来”
——素质教育理念下职教英语教学模式创新研究

谢 永
（江苏省如东中等专业学校）

针对素质教育理念下，职教英语教学模式的创新问题进行分析，采用多种形式进行职教英语教学，提升职业学校学生英语能力。

职教英语；教学模式；备课内容

随着新课改的深入实施，大部分学校开始进行教学形式的大力改革，职教英语也不例外。职教英语和普通高中英语教学之间存在着较大差异，更加注重学生的实践能力，因此，在教学过程中，教师需要对多种教学模式进行职教英语教学，从而使学生的英语能力得到提升。

一、采用多种外语合作形式教学

构建主义哲学认为，教师应当在适当的情况下组织学生进行合作学习，同时在学生进行合作学习的过程中，教师对学生进行适当的引导，进而使学生顺着正确的方向对问题进行分析和解决。合作学习指的是，将学生分成小组，或者进行团队的划分，明确小组内每个成员的任务，最终让学生共同完成学习任务的一种互动教学模式。职教教师和相关领导需要对合作形式进行适当的创新，利用信息技术，为学生搭建有利于合作学习的平台，进而使学生在学习过程中，不受时间、空间的限制，随时进行问题的探讨和分析。

常见的空间合作学习形式主要有交流群组、ISAA小组汇报、多人视频交流、空间交流群组等。职教英语教学实践过程中发现，学生因为获得了小组成员的帮助，参加合作学习的学生敢于解决相对较难的知识，同时对较难理解的词汇进行运用和表达。与此同时，还能在很大程度上提升学生的学习动机，让学生积极主动地进行职教英语的学习，尤其是一些较为胆怯或者英语表达能力较弱的学生，具有更大的帮助。

例如，在学习“Welcome to our class”有关内容时，有些学生不敢和其他学生进行对话。但是通过合作学习，其他学生帮助这些学生充分地掌握了每个单词的读音和词义。这样，这些学生就敢于进行英语的表达，从而得到进一步的提升。

二、创新备课内容

以某职业学校使用的英语教材为例，这一课程主要介绍和西方圣诞节有关的内容，这一课属于阅读教学，但是这节课的载体信息量较小，并且在编排上也十分陈旧。那么，教师就应当进行思考，如何让学生乐于接受这样的教学内容。一般情况下，教师可能将重点放在如何对很多教学信息进行挖掘，进而提升学生的学习兴趣。但是，本篇文章认为，教师可以将教学重点放在培养学生完整的阅读课文上，从而使学生养成良好的阅读习惯，使学生形成自身丰富的知识经验。这时，教师为学生设计相应的问题，学生带着教师为其设计的问题进行课文的阅读，然后对文章中的信息进行相应的猜测和体验，进一步充实自身的知识面，使阅读能力得到提升。

对这一课堂进行设计的过程中，教师主要关注学生对文章大意的获取上，然后再对每一段落的大意进行详细分析，再深入分析文章中的重点信息。通过这样的方式，对学生进行科学引导，从宏观到微观，层层深入进而对信息进行获取，进而培养学生的良好阅读习惯。与此同时，通过相应的设计对教学进行延伸，使学生所掌握的语言知识转化成语言应用能力。

三、创新教学模式

在职业学校的专业建设过程中，进行教学模式的改革十分重要。对教学模式进行改革，也是使教学效果得到提升的重要手段之一。职教英语和普通高中的英语教学存在着较大的差异，职教英语教学更加注重英语的实用性，因此，对进行英语教学改革的过程中，应当重点关注学生掌握英语的交际性和实用性上。同时，教学课堂以学生为主体，在教学过程中采用多元化教学模式，例如，探究式教学、情境教学、互动教学以及合作学习等。对教学模式进行选择的过程中，对学生的内在潜力进行充分发掘，进而使其学习兴趣和思维被充分激发。教师将各种教学方法融入英语课堂，充分锻炼学生的分析问题、总结问题、解决问题能力的提高，培养学生养成自主学习、独立思考以及积极学习等能力。在这一过程中，让学生养成善于和他人合作的学习习惯。学校对理论教学方法进行改革，要加大对实训教学的重视力度，将科研和培训相结合，进而对学生做出科学引导，让学生在掌握基础知识的基础上，实践能力也得到提高。

例如，在讲解“Welcome to our class”有关内容时，教师先让学生对这一课的生词有一个充分的了解，让学生掌握这些单词的词义。这时，教师将学生分成小组，对教材中的内容进行探讨。教师可以为学生创设一定的情境，假设学校来了一名新同学，让某学生和新同学进行对话，注意对话内容要围绕教材中内容。如“Do you feel happy to be in school？”等。通过这样的方式，不仅使学生充分掌握了教材上的知识，同时还得到语言表达上的锻炼。另外，教师对真实情境进行创设，吸引了学生的注意力，使学生的学习兴趣被充分提高，进而积极主动地进行英语学习。

在职教英语教学过程中，教师重点关注学生学习实践能力的培养，采用多种形式进行课堂教学。对备课内容进行积极创新，同时创新教学模式，提升学生对英语的学习兴趣，积极主动地进行英语知识的学习。另外，教师要注重培养学生对英语的实际应用能力，不仅关注学生对理论知识的掌握程度，同时培养学生对英语的运用能力。

［1］张丽云.采用多种教学模式，提高教学效果：警务英语课程教学改革探讨［J］.内蒙古教育：职教版，2014（11）：33-34.

［2］张爱芬.职业教育英语教学的实践与体会［J］.鸭绿江月刊，2015（10）.

·编辑 王亚青