手机带给我们的反思

王娟

（江苏护理职业学院）

手机带给我们的反思

王娟

（江苏护理职业学院）

一、关于手机的描述

手机——20世纪最伟大的发明，让无论相隔多远的人都能感受到彼此的声音，同时随着时代的发展更有电脑、游戏机、赚钱工具等多种身份。这些身份让众多人对其爱不释手，尤其对青少年来说更是视其如命，而家长和教师则对其恨之入骨。

“晚上看到凌晨不睡觉。”

“上课玩手机，不认真听讲。”

“沉迷于手机游戏，随时随地抱着手机聊天。”……

诸多负面影响使众多家长和教师取得了一致意见——限制学生用手机。可是这样的意见最终真的达到了我们期望的结果吗？

二、在阻止中参悟

作为一名职业学校的教师，我有着与其他教师和家长一样的困惑，到底该怎样来处理手机使用带来的问题？为了解决这一问题，我尝试了多种方法：直接没收、限时使用、相互保管、相互监督等等，然而所有的方法在最初使用时都颇有成效，可是时间一久学生就有了对应的方法，而且随着学生的成长，简单的阻止显然已经无法真正发挥作用，有时甚至会让学生产生敌意或者让家长担心。那么，如何有效地引导学生使用手机呢？在引导时是否只能就事论事？能否增加其他方面的引导来淡化手机使用？偶然一次的手机处理事件让我对手机使用有了新的看法。

三、在引导中反思

事情发生在学生的网络平台学习过程中，学生在网络平台学习时我们最害怕两件事，一是打开平台玩手机，二是缩小打开的平台来上网，因此在每次学习时必强调：学习时间禁止玩手机和上网。面对学习需要和班主任的监督，许多学生还是能够安心学习的，但是仍有部分学生趁老师不注意时上网、玩手机，毕同学就是其中之一。该学生性格外向，人缘较好，在班级有一定的影响力，但自制力不够强，因此常常会因为贪玩被我请来单独谈话，谈一次好几天，如此往复，倒也有了许多提高。在以往的网络学习中就不顾老师的劝告偷偷玩手机，我发现后将手机拿到了前面讲台，告诉她如果考试合格就还给她，学习结束后按照约定拿走了手机。她也取得了我预想中的成绩，我甚至感觉如果用手机作为杠杆来调节贪玩学生的学习也不失为一个好方法。但是不久后，问题又来了，在上次的学习中，她又因为同样的问题被指导老师发现，事后指导老师将手机给了我。

拿到手机后我一直思索如何来处理这件事情，如何能彻底灭了她偷玩手机的念头。学习结束后毕同学笑嘻嘻地跑过来找我：“王老师，我考了接近100分，把手机还给我呗，下次不玩了。”

“今天不能还给你了。”

“为什么？”

“因为手机不是我收的。”

“可是手机在你这呀！”

“在我这也不行了，要不明天吧，明天如果你仍然考得不错再还给你。”

“不行，今天一定要还给我，要不我怎么办？”

“还给你我怎么办？”我一看她开始火了，自己也开始更加生气。

“你凭什么不还给我？”

“就凭你上课玩手机。”

“以前都还，为什么这次不还？”她开始翻旧账。

“就因为以前都还，所以这次不能还。”

“王老师，你今天是不是就不把手机给我？”

“嗯，不还。”继续坚持。

“好，王老师，你不要后悔。”软的不行开始来威胁我了。

“你好样的嘛，开始威胁王老师了？”

“不是威胁。”说完气哼哼地走了。

看见她转身离开的一瞬，我的心里有一丝莫名的害怕，心想：不会真的出什么事情吧？可转念一想，以她的性格估计和赌气的可能性比较大。不过为了为防万一，我还是暗中与她的几个好朋友联系了一下，请她们帮着劝解一下毕同学，如果有什么事情及时与我联系。

一个晚上相安无事，第二天的学习也出奇的顺利，下午考试时结果也不错，放学后，毕同学又笑嘻嘻地跑过来。

“王老师。”

“嗯。”

“现在手机可以还给我了吧！”

我把手机递给她，“不生气了？”

“嗯，昨天我是一时冲动，王老师不要生气啊！”

“气已经生完了，不过下次再玩可能放我这儿就不是一晚上了。”

“下次真的不玩了，而且不会这么冲动了。”

“行了，回去吧！”

“哎，王老师再见！”说完笑嘻嘻地转身走了。

看见她离开，心总算放下来，虽然不知道下一次她会不会再玩手机，但是起码让她知道接二连三的错误不会是一样的结果，发脾气也是解决不了任何问题的。

而我对手机问题又有了新的看法，既然学生那么喜欢手机，强行禁止行不通，利用平衡学习也不可，那我们为什么不将对学生的一些引导、教育与手机结合起来呢？就像对毕同学，其实一开始并不想让其手机放在我这里，可是到后来看见她咄咄逼人的脾气，想到这样的脾气对她的实习可能会有影响，所以才想到用这件事来告诉她人——不能接二连三地犯一个错误，其他人也不可能容忍你老犯同一个错误，错误出现后，简单的发脾气不能解决任何问题。

每个人都有自己喜欢的事情，学校的环境，学生的年龄段都决定着学生对手机的依赖，每一件事的发生都有其原因，所以作为班主任，我们首先应该对学生使用手机有一个了解，用手机做什么事情？一般情况下都什么时间在用？如果上课或自习课偷用时在做什么？有了这些了解，我们再结合学生的性格特点来对学生进行一个深入的引导，以让学生明白更多他们应该明白的道理，而这些不是简单的没收教训所能够带来的。当然，在这样的道路上需要我们付出更多的时间和精力，但是如果能让学生获得更好的成长，相信每一位班主任都是愿意的。

·编辑 薄跃华