正确定位，认真执教

赖云飞

（新疆阿勒泰地区布尔津县教育局）

正确定位，认真执教

赖云飞

（新疆阿勒泰地区布尔津县教育局）

作为信息技术老师，是幸福自豪的。上课的铃声还没有想起，学生就已经端端正正地坐在电脑前，等待着。下课的铃声已经过去好几分钟，学生还不愿意离去。作为信息技术老师，也是失落的，信息技术不参与中考，学生喜欢却不重视，喜欢只是想上网、玩游戏、聊天、看视频，一旦讲到基础知识点，学生就索然无味。作为信息技术老师，面对教学地位和现状，要正确定位，严格要求自己，认真执教。

一、引导学生认识到信息技术的重要性

现在信息技术日新月异，电脑走进千家万户，得到前所未有的普及。手机人手皆有，无限流量，网上冲浪。数字时代，冲击着传统的生活方式，不懂电脑、不会操作计算机，直接影响工作、生活、学习。为了让学生明白信息技术的重要，我首先要求自己爱岗敬业，用对职业的热情来感染学生，自己制作动漫，引起学生的学习兴趣。订阅报纸杂志，给自己充电，了解最新最前沿的学科知识，用新知识来武装自己。利用多种渠道，向学生介绍信息技术发展最新成果，让学生认识到，缺乏信息技术知识，未来生活将寸步难行。

二、精心设计教学环节和教学任务

任何学科的教学，都不是照本宣科的宣讲。教师要认真钻研教材，了解教学难重点，根据学生的兴趣点，有针对地备课，适当调整教材内容。信息技术教材的内容是大众化的，教师应围绕相应的知识点，尽量多搜集一些学生喜闻乐见的身边的资料，巧妙地设计环节，布置教学任务。在丰富有趣的任务中，渗透信息技术知识点的理解和巩固。比如为班级设计一个电子版的“学习园地”，用电子表格为班主任打印一份班级名单。学生完成了任务，也掌握了需要接受的知识。教学任务可以是课内完成，也可以是课外完成。任务的设定由简到繁、由易到难，能够让学生经过努力顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，激发继续学习的动力和兴趣。

三、形成“导”与“学”相结合的教学结构

许多信息老师上课，习惯采用“讲”与“练”相结合的传统授课方式，课堂上，老师操控教学机，枯燥地讲解，学生听得昏昏欲睡。这种教学形式，教学效率极低，更不利于学生主动地挖掘。新课程要求教师转变角色，由“讲”变“导”，做学生学习的引导者，鼓励学生自主学习，引导学生探索，让学生成为课堂的主人。教师可以合理设计问题，让学生通过互相讨论、反复操作来完成，教师离开自己的教学机，走到学生身边，指导点拨，纠错扶正。根据学生表现，总结梳理出学生的困惑点、疑难点，统一讲解，这时的讲解，学生才乐于听，才会用心听。教学任务的设置要有层次，因人而异，优秀生的任务可以难繁一些，学困生的任务就相对简易一些，让每一梯度的学生都有学习的成就感。

四、精讲讲好，用教师的激情点燃学生学习的热情

信息技术知识本身是比较枯燥乏味的，但教师可以采用合适的方法，将枯燥的知识讲得生动有趣，比如选择一些贴近生活的实例，引起学生共鸣；说话抑扬顿挫，吸引学生的注意力；用贴近的比喻，降低理解的难度。上课时，教师除了动用口头语言，还可以用一些肢体语言、表情语言等，激发学生学习的热情和兴趣，让学生感受计算机世界的精彩纷呈。

总之，作为信息技术教师，要建立职业自豪感，立足学生的长远发展和社会需求，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！

·编辑 赵飞飞