浅谈生物课堂教学的实效性

杜永桢，王 莉，徐秀英，孙丽平

（1.吉林省吉林市永吉县第四中学生物组；2.吉林省临江市第一中学生物组；3.吉林省敦化市实验中学生物组；4.吉林省公主岭市大岭镇中心小学校）

浅谈生物课堂教学的实效性

杜永桢1，王 莉2，徐秀英3，孙丽平4

（1.吉林省吉林市永吉县第四中学生物组；2.吉林省临江市第一中学生物组；3.吉林省敦化市实验中学生物组；4.吉林省公主岭市大岭镇中心小学校）

教学需要扎实的基本功底，才能培养出合格的人才。在教学中构建有效课堂,实施素质教育与常规教学的有机结合，重在落实，培养兴趣，教会方法。

兴趣；习题；指导

在生物课堂教学中如何提高课堂的实效性？经过不断的实践和研究谈几点感悟。

一、落实“双基”重在“实”

1.在备课上重在落实。（1）备教材。理解新教材和新课程的理念，通过研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标等，实施素质教育与常规教学的有机结合，提高课堂有效性。（2）备学生。教学要面向全体学生，深入了解所教的学生，这样在教学中才能因材施教，有的放矢。经过多年实践，发现教学起点应该放在中等偏下的学生身上。但为了做到既培优又补差，在选配习题和作业时应设置分层次、有针对性的练习题目，并对基础较差的学生实行个别辅导相结合的办法。

2.在教学中重在落实。面对学生，教师要蹲下来进行教学，和学生站在一个起跑线上，认真落实每个知识点，突破难点，进行多元化、分层次教学。每节课教学内容不求多，但求“实”。以教学方式和学生学习方式转变为核心，落实教学目标，强化双基教学。在坚持“低起点，小步子，多活动，快反馈，强矫正”教学策略的基础上，通过课堂教学改革来提高教学效率。在课堂教学中要以学生自主学习为主，在自主学习、小组讨论、展示等过程中应尽量做到学生全员参与、全程参与和有效参与。教师要做好疏与导，让学生在自主学习、合作探究过程中掌握教材的基础知识，并在学习基础知识过程中形成思维能力、探究能力和创新能力。学生自己能完成的活动一定要让学生自己完成，要给每个学生发言和展示的机会，鼓励学生质疑和纠错。要让学生轻松愉悦地学习，要让课堂成为师生合作学习、沟通交流的天地，成为师生感悟人生、追求学习幸福感的场所。

二、培养学生的兴趣

教学尽可能地联系生活实际，进行直观教学，灵活运用多媒体或白板进行教学，让学生看得见、摸得着、想象得到，抓住学生的注意力，点燃学生求知若渴的欲望，这样也就激发了学生学习的原动力，教学质量的提高也就有了保障。如进行“精子和卵细胞的形成过程及受精作用”教学时，利用多媒体动画展示过程，形象、直观、生动、有趣，使学生理解和体会了生物学知识的奥秘。

三、要强化训练，精选习题

精选习题要结合教学内容，提高学生基本的能力和技巧方法。做到科学地选编练习题，落实基础，可以采用以下方法：（1）归纳容易混淆的知识点。把一些容易混淆的知识点设计成练习题，通过练习让学生发掘概念原理的内涵和外延，在区别中理解，牢固掌握。（2）在图例上下功夫。生物教材上有很多结构功能图，是学生理解和掌握的重难点，所以在图例上设计一些练习题，有助于对知识的理解和掌握。（3）教师汇集作业中出现的典型错题进行“会诊”。

四、重视学习方法的指导

正确的学习方法和良好的思维品质能使学生达到事半功倍的效果。教师要指导学生学习方法、解题方法等。比如让学生做好笔记，教材中的知识点让学生及时做好标记，归纳性的语句及规律让学生记在相关内容的空白处。在识记知识点上，可指导学生采用理解记忆、谐音记忆、简单化记忆、口诀记忆等方法。指导学生学会做题，比如在做选择题时，认真分析题干，找出解题的关键信息（特别是题干中带括号的内容，通常是解题的关键），标出所问，然后分析每个选项，把选项中错误之处做出标记，并分析怎样改正。收集错题、经典题，常见的结论和老师补充的内容或问题等。

总之，课堂教学是一项系统工程，教师要敢于不断地尝试和探究，不断地反思教学手段的应用，优化课堂教学，简化对课本知识的处理和安排，增强驾驭课堂教育教学等能力，才能不断提高课堂教学的效果，实现教育教学目标。

·编辑 赵飞飞