高中生在地理教学实践中的学习研究

叶晓薇

（义乌市第四中学）

高中生在地理教学实践中的学习研究

叶晓薇

（义乌市第四中学）

高中地理教材主要是讲人类活动和地理环境的关系，综合性和知识跨度都比较大，不利于学生的理解，采用符合实际情况的教学方法能够起到事半功倍的效果。对现阶段高中地理教学中存在的问题以及高中地理教学实践的措施展开探讨。

高中地理；教学实践；教学方法

一、现阶段高中地理教学中存在的问题

传统填鸭式的教学方法没有转变，以老师为主的教学方法使得学生的主观能动性得不到发展，削弱了学生对地理学习的热情，久而久之，学生没有了学习的积极性，老师反复地讲解也越来越枯燥乏味。应试教育的观念深入人心，学习地理知识后便一而再再而三地反反复复地做题，老师和家长都只看分数的高低，而不关心学生是否真正地理解掌握了，是否能够运用到实践中去。

由于高中所学的地理知识都偏向于知识型而不是实践型，学生在平常的学习中很少将课本知识与实际生活相联系，对于学到的地理知识也不会在日常生活中应用，使得高中地理课堂教学质量低下。

二、高中地理教学实践的措施

既然知道了高中地理教学中存在的问题，就要“对症下药”，认真分析原因，找到解决问题的办法，让学生提高学习兴趣，将地理知识和生活联系起来。

教师要转变传统的教学方法，实行以学生为主的教学方法，创建沟通平台，让学生之间多交流提问，让学生自己消化吸收知识。课堂上多鼓励学生提问，多为学生组织交流学习的活动和时间，如果只是单独一个人学习知识，有些知识即使是反复看也有注意不到的，学生互相学习知识点会联系得比较广、比较细。比如，在学习完地理知识时可以让学生互相提问解答，找到自己还没有掌握的知识点然后巩固。

教师在教学过程中可以举一些和实际相联系的例子，以此来导入地理教学，不仅增强了学生对本节课的好奇心，也能培养学生结合实际学习地理的能力。地理本来就和实际生活相联系，教师讲解的过程中要抓住案例的特点激发学生的好奇心，增加和学生的互动问答，查缺补漏，巩固知识。比如，可以在地理课前先提出一个和本节课内容相关而且有趣的问题，让学生思考并告诉学生答案就在本节课中，然后在地理课内容结束后让学生自由回答问题，表达自己的想法。

总而言之，高中地理学习既需要教师努力创新教学方法和总结教学经验，也要靠学生的配合，找到一种适合的教学方法，培养学生对地理的自主学习能力，提高学生的主观能动性，提高教学效率。

［1］李世平.浅谈如何提高中学地理课堂教学效果［J］.现代阅读：教育版，2013（22）.

［2］程平.浅谈高中地理“问题教学”的有效应用［J］.现代阅读：教育版，2013（22）.

·编辑 赵飞飞