中学生科学人生观的教育和培养

吴红英

（山西省昔阳县高级职业中学校）

中学生科学人生观的教育和培养

吴红英

（山西省昔阳县高级职业中学校）

中学生科学人生观教育是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。对中学生进行科学人生观的教育，不仅对培养学生树立正确的社会观、理想观、价值观、幸福观、生死观、成才观、友谊与婚姻观等具有重要作用，而且对于培养学生形成科学的世界观，树立全心全意为人民服务的思想等也具有重要意义。

榜样；人生观；自我教育

中学生科学人生观教育是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育，是职业中学学生德育的重要内容之一。

对中学生进行科学人生观的教育，不仅是由思想政治课的性质和现状决定的，而且是培养和造就新型人才的紧迫任务。科学人生观教育作为中学生素质教育的基础，不仅对于培养学生树立正确的社会观、理想观、价值观、幸福观、生死观、成才观、友谊与婚姻观等具有重要作用，而且对于培养学生形成科学的世界观，树立全心全意为人民服务的意识等也具有重要意义。如何对中学生进行科学人生观的教育，我在教学实践中进行了一些尝试和探索，收到了良好的效果。

一、选用榜样事例，加强正面教育

引用中外历史和现实生活中有教育意义的榜样事例，着力对学生进行正面教育，抵制和克服错误人生观的影响是我们在教学过程中必须遵循的原则。中学正是学生长身体、长知识的重要时期，他们个性心理不稳定，思想不成熟，对人生观缺乏正确的认识，在选择人生的道路时具有较强的片面性，因此，教师要给他们提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使他们在仿效自己崇拜、喜爱的人物的思想行为过程中不知不觉地提高认识，激发内在的上进热情，强化自我锻炼、成长的自觉行为。同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强制性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。因此，选用有意义的榜样和事例对他们进行教育，让优秀人物的思想、情操去感染、去熏陶学生，提高学生的精神境界是十分重要的。选用身边的典型事例去教育学生，既能感染学生，又能拉近情感上的距离，使学生感到亲切，容易在思想上产生共鸣。

二、调动学生的主体作用，重视自我教育

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”他还指出：“只有唤起人们实现自我教育，才是一种真正的教育。”这说明自我教育在整个教育过程中占有重要的位置。因此，对学生进行自我教育，把学生从一个受教育者变成一个自我教育者，使他们在自我教育中实现自我发展，实现科学人生观的教育尤为重要。学生是受教育者，是教育的主体，只有使受教育者成为教育本身的一种积极力量，才会凸显出教育的效果，才能使学生真正体会人生观的价值。比如我们要教会学生正确认识自己，树立自信心；教会学生经常自我反省，不断总结，不断前进，在“发现”的过程中接受教育。

三、改变课堂教育的单一渠道，实行多渠道的社会教育

在教学过程中，我注意把课堂教学同社会现实生活结合起来，时刻把握社会生活中的变化，关注和积累生活中具有教育意义的素材，将生活与知识紧密结合起来。在讲“崇尚科学，反对迷信”中，结合当前社会中很多邪教组织的斗争事例，组织学生观看有关报道，搜集有关材料，用雄辩的事实说明那些邪教组织是“反科学、反人类、反社会”的，国家依法取缔是非常有必要的，同时要求学生用实际行动同邪教组织做斗争，学生参与宣传、报道、抵制等活动，真正认识了“反对邪教，崇尚科学，树立正确人生观”的积极意义。我还注意生活、家庭、学校教育的紧密结合，协调一致，如果把人生观的教育看成一棵树的话，那么，家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是树冠，他们是一个整体，不可分割，互为补充，互为因果。比如我们邀请了社会上的先进代表作专题报告等，从多角度有意识地引导学生去领会人生哲理，学生听了以后，深受教育和鼓励。

四、因势利导，实现由知到行的转化

对学生进行科学人生观的教育，最根本的是使学生把对科学人生观理论的认识深深地印在自己的内心世界，成为他们个人的观点，并同自己的意志结合起来，在他们的活动行为方式、言行举止、待人接物、对人对己的态度中表现出来，实现由知到行的转化。因此，在教学中，教师必须根据教学内容、教学要求、社会现实和学生的思想实际，适时地、准确地提出行为要求。如天津爆炸事故中，我在课堂结合教材内容讲人生价值在于奉献，如消防官兵的舍己救人，各地人民的慷慨相助等感人事件，并提出有人说这种行为是傻子，有人却说这是一方有难、八方支援的共产主义精神的体现，究竟哪种说法正确呢？为什么？经过讨论，学生一致认为：人活着，只顾自己是一种极端自私的行为，其人生价值毫无意义。爱国不只是停留在口头上，更应该践行在实践中。

如何对中学生进行科学人生观的教育，这个问题值得我们深思，我们只有改变教育观念，全面推进素质教育，把德育放在首位，用马克思主义的立场、观点、方法和邓小平理论教育培养学生，帮助学生逐步树立科学的人生观，牢固树立共产主义信念，才能做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

荣克春.如何对中学生进行人生观教育［J］.教书育人，2009（S2）.

·编辑 赵飞飞