语文新课标之新理念点滴谈（四）

□深圳小学　石景章



语文新课标之新理念点滴谈（四）

□深圳小学石景章

【摘要】在2014年版语文课程标准中，提出了要“全面提升语文素养”的理念，并用专条来阐述“语文素养”的内涵，其中有四个字很值得每一个语文老师的关注：“发展思维”。其实“发展思维”又何止是语文这一门课的事？无论是文科，还是理科，或者是艺术类学科，哪一种课程不肩负“发展思维”的职责呢？而语文课程首当其冲是发展思维最重要最基础的学科。

【关键词】思维模型形象思维思维训练

谈到思维，作为语文老师至少要弄清“思维模型”，即思维到底是种什么样的思维呢？不同的学者有不同的说法，但基本认同的有四种。第一种叫“直觉思维”，其内涵是指人的潜意识，或者说是天生的，与人的一切日常活动并存的思维活动。比方说，你看到妈妈买回一把水灵灵的小白菜，你的第一思维是：这是一种蔬菜，洗一洗，切一切，炒一炒，很好吃，有益身体健康。换句话说，这种思维活动是对生活中的基本事物的“顿悟”，无需深思。第二种叫“逻辑思维”，也有称“抽象思维”的。这种思维活动包括：判断、推理、归纳、提炼等进行一切科学活动的需要，是学好语文必不可少的一种思维活动。第三种叫“形象思维”，语文教学是无法离开这种思维活动的。在我们的教学中，若让学生动手，他们都可将作者笔下描述的一切事物，转化成神奇无比、美轮美奂的艺术形象。第四种思维叫“创造性思维”。这个提法是随着时代的发展应运而生的。“创造性思维”水平的高度决定了一个人智力的发展水平。现在进入了“创客”时代，培养学生的“创造性思维”显得尤为重要。我个人认为，“批判性思维”也可以纳入这种思维的范畴，因为，批判是一种“破”，创新是一种“破”，有“破”才有“立”嘛。

我也举个课例，来说说我是怎样在阅读教学中高度重视学生的思维训练的。有一次，我教《月光曲》（人教版六年级上册），其教学环节是这样安排的。首先破题简介音乐家贝多芬。然后立即播放《月光曲》，提出要求：认真听曲子的旋律变化，说出曲子的三个旋律变化阶段。听完后，学生一定能说出：第一阶段旋律轻盈而缓慢，第二阶段旋律渐渐跳跃而轻快，第三阶段旋律激越而强烈。接下来，让孩子们自读课文，将课文按上述三个旋律的不同变化分成三个部分，学生在认真默读全文后准确分出三个部分来：第一部分，贝多芬来到莱茵河畔的一个小镇上演出，傍晚时分他一个人在河边散步；第二部分，贝多芬偶然听到一家皮鞋店里传出钢琴声，还听到皮鞋匠两兄妹的对话，他没想到在这样的小镇上有这样比较贫穷的皮鞋匠还如此酷爱音乐，因而激动地入店为他们演奏；第三部分，当皮鞋匠的妹妹听他弹一支曲子后，就辨识出自己的身份，并为自己意外地在这么一个小镇竟遇知音而欣喜演奏。从听曲分辨旋律变化到熟读全文将课文接旋律分成三个部分，这样的设计，就采用两种思维方式的训练，一是直觉思维，二是逻辑思维。再将下一个环节设定为形象思维：读皮鞋匠听了贝多芬的第二次弹奏时所产生的联想，提出批注要求：请在课本上用一轻盈、二跳跃、三激越的文字批注相关句子，并思考一个问题：皮鞋匠为什么产生的联想是月光下的大海？检查结果：学生的随文批注百分百正确，所回答的问题也很有道理。他们说：可能是盲姑娘平时就常对各位说，她多想看看波涛广阔的大海。我追问：你为什么这么揣测呢？孩子们说有课文的原句为证：“皮鞋匠看看妹妹，月光照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大眼睛，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”最后一个环节，又回归到到“直觉思维”，问：贝多芬为什么“飞奔”回客店记录下《月光曲》？学生答：怕把这么精彩的灵感忘了，所以要飞奔回去作记录。课上到这儿才花了三十分钟，因为我没花一分钟去作所谓的感情朗读，把时间省下来，让学生当堂写话：要求编一个故事，情节必须按照月光曲的三步旋律变化编写。因为时间久远，我没留下学生的原稿，但凭记忆我记得当时我讲评一个孩子编写的故事，大意是：森林里，一只小白兔提着篮子出门采蘑菇，阳光暖洋洋地照着，林子里鸟儿叫、花儿笑。小白兔走着走着，发现一片草地上有好多长得大大的蘑菇，它高兴地叫起来，一边唱歌，一边采蘑菇，引来了小松鼠的羡慕。小白兔采了满满一篮子新鲜蘑菇回家，兔爸爸兔妈妈高兴地抱着小白兔往天上抛，然后又接住，再抛，小白兔笑得乐开了花，一家人热热闹闹，充满家庭的天伦之乐。故事虽短，但轻盈、跳跃、激越三个层次十分鲜明，事实证明：思维训练结果不错。

在教育心理学里说：语文是思维的物质外壳。一个人的思维到底怎么样，自己不说出来或者不写出来，谁也不知道，只有用“语言”表达出来之后，别人才知道你想了什么？想得对不对？好不好？因此，进行思维训练，一定要用语言来检验训练效果。

助推器，现在看来，我们的教育中其实缺失了一样东西——选择。目前，我们将美术课程进行了校本开发，单一的课程体系已变为分级、分类、综合的微课体系，学生已经在选择适合自己课程的过程中，从茫然无措变得越来越理性、有序。教育永远不可能让所有孩子在同一个舞台上都光彩照人，也不可能以同样的机会让不一样的孩子赢得同样的成功。针对小学生学习美术的特点，一味地通过书本教学可能不能让学生长时间地集中精力在学习上，也就达不到预期的学习目标，我们能够采用的具有竞争优势的方式就是用微课造就一个充满选择的校园。