学会倾听，展现课堂的生命活力

□江苏省常熟市新区小学　朱维虹



学会倾听，展现课堂的生命活力

□江苏省常熟市新区小学朱维虹

【摘要】倾听是每个社会人与他人交往的必备素质，是一种重要的学习技能，是一个良好的语文学习习惯。倾听是学生摄取知识的有效保证。良好的倾听能力，有利于学生思维的开发、个性的发展，也有利于课堂教学效果的提高。学生学会了倾听，才能提高学习效率。

【关键词】学会倾听倾听氛围倾听榜样

美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这样一句话：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”《语文课程标准》中也对听提出了明确的要求：“中年级：（1）能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。”既然倾听如此重要，我们在平时的教学中就应该有意培养学生良好的倾听习惯和能力。那么，怎样引导学生学会倾听呢？怎样通过倾听来展现课堂的生命活力呢？

一、“身”为先行，教师要树倾听榜样

榜样的力量是无限的。教师如果能认真倾听学生的发言，可以使学生获得表达的机会，让学生尽情倾诉自己的感受，享受表达的愉悦。教师如果能认真倾听学生的发言，就能让学生感到自己得到了老师的认可和尊重，能激起学生表达的欲望，提高学生发言的质量。久而久之，教师就成为了学生学习的榜样，有助于学生养成良好的倾听习惯。

二、“趣”为主导，教师要创倾听氛围

兴趣是最好的老师，但倾听对于活泼好动的中年级学生来说无疑是无趣的，是没有任何吸引力的。为了使孩子们愿意听、喜爱听，教师必须创设轻松愉快的教学氛围。

1.营造富有情趣的倾听环境。为使学生懂得倾听的重要性，愿意倾听，我们可以借用教室的墙壁来说话，在墙上贴上关于倾听的名言。笔者所在的班级就是如此。如：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“会聆听的人，也能获得别人的聆听。”“倾听就像海绵，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路。”这些名言警句是无声的老师，孩子们每天都能与他们对话，接受潜移默化的教育，每天感悟着倾听的重要性。

2.创设乐于倾听的课堂氛围。良好的倾听氛围不是课堂与生俱来的，它需要师生共同努力去实现。如我在教学《学会查“无字词典”》一课时，为了让学生理解“惊涛拍岸”这个成语，我给学生播放了“惊涛拍岸”的视频。学生的兴趣一下子被激发出来，他们一个个睁大眼睛、竖起耳朵全神贯注地看着，听着。结束后，我让学生谈谈自己的感受。“我听到这个声音感到很害怕！全身都要发抖了。”“看到这样的大浪，我觉得要被它卷进去了，害怕死了！”“大自然的力量真是无穷大！”……从学生的回答及一张张略显惊恐的小脸中，不难发现学生对“惊涛拍岸”已经有了足够的认识，这就是兴趣激发出的效果。

三、“练”为主线，教师要勤训练倾听

1.制定规则，指导倾听。在教学活动中，要对学生提出明确的要求，学生才能有章可循。针对课堂上学生不善于倾听的状况，我和学生一起建立了4条倾听规则：一要专心，上课认真听取别人的发言，发言要举手，不能在座位上随便发言，不重复同学的发言；二要耐心，如对同学的发言有不同意见或者补充意见，不能随便插嘴，要等同学发言完毕才能举手发言；三要虚心，当同学提出不同的看法时要虚心接受。同时对同学的发言进行评价或者补充的时候也要虚心，要以“我认为……”、“我想对他的发言进行补充……”这些方式进行交流；四要自信，对同学的发言不盲从，对问题要有自己的看法。学生对这四条规则都乐于遵守。

例如，在教学《孙中山破陋习》这篇课文时，讲到孙中山看到妈妈用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。孙中山责怪妈妈，我出示了妈妈无可奈何说的一段话：妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”我让学生自由读一读，然后思考交流：妈妈为什么要给姐姐缠足？学生一下子就找到了答案：（1）这是祖宗传下来的；（2）女孩子不缠小脚会被人家笑话的。接着，我又向大家抛出了这样一个问题：妈妈这样做，是不爱自己的女儿吗？这下学生沸腾了，一只只小手都举了起来，争着要发言。我示意大家安静，并重提倾听规则。“我认为妈妈不爱自己的女儿，被别人笑话怕什么？总比这么痛苦好！”“我和他的看法有些不一样。妈妈是爱女儿的，她也没有办法，我是从她‘叹了口气’中读出来的。”“我觉得妈妈也是爱女儿的，她后面还‘含着眼泪’呢！她不是个狠心的妈妈。”……学生谨记倾听规则，认真地听着，不断地补充着发言，小脸上透着兴奋。这时，我给大家出示了“妇女在封建社会为什么要缠足”的资料，这时，大家才恍然大悟，精彩的发言又不断涌出：“妈妈是爱女儿的，她希望女儿能嫁个好人家，以后过上好日子。”“妈妈是爱女儿的，她想让女儿先吃一点苦，以后就不会过苦日子了。”……

多么令人兴奋的交流场景啊！正因为给孩子们制定了倾听规则，课堂上孩子们才能有条有理地交流讨论，相信在这样的学习氛围中，孩子们会越来越棒！

⒉预设目标，明确倾听。要让孩子学会倾听，在教学设计上要有明确的目的性和针对性，如：当一个学生在回答问题、读课文等情况下，其他学生应该完成什么“听”的任务呢？教师要在备课时就设计好，在学生“听”之前明确要求。学生有了目标，才会集中注意力地听。学生初读课文时我经常会说：“大家仔细听，他都读正确了吗？”精读时，我常提醒学生：“大家听一听，你觉得他读得怎样呢？读出感情了吗？”学生发言之前我会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“请同学们认真地听，等会要进行补充说明？”“谁还有更好的意见？”等。有了明确的要求，这样学生才会带着目的认真倾听别人的读书或回答。

例如，教学《航天飞机》一文，普通飞机找到智慧老人，智慧老人向它介绍航天飞机的本领。我请一个学生来读第3自然段，给其他学生出示了一个预先设计好的表格，比较普通飞机和航天飞机的不同：

一个学生在读课文时，其他学生都聚精会神地听着，边听边对照着表格思考，课文读完，很多学生的小手就已经高高举起。他们利用了有限的时间边听边思考，极大地提高了课堂的效率。

四、“评”为激励，教师要多鼓励倾听

社会心理学家认为，受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。对于学生来说也是这样。正确适当的评价，能起到极大的激励作用，调动他们的积极性，使他们乐于倾听。因此，在课堂上，教师不能吝啬对学生的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，体验倾听带来的愉悦感。在平时的课堂教学中，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。我经常会说：“你回答得正确，就是因为你听得认真！”“你可真会听，这么一点小小的区别都被你听出来了，真了不起！”“你真厉害！不仅会认真听，还会认真思考呢！”“你不仅听懂了老师的这句话，还能联系老师前面讲的话进行思考，太棒了！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，如滴滴甘露，滋润着学生的心田，愉悦着他们的情感体验，增强着他们的自信心，促使其倾听能力的养成。

如有一次上课教学“锲而不舍”时，我把“锲”读成了“qì”，有个小男孩马上举起了小手，提醒我刚才读错了。我马上表扬他：“你听得真仔细！老师有时也难免会有错误，因为你的细心，让老师能改正自己的错误，谢谢你！希望其他同学能向他学习。”其他同学马上向他投来了羡慕的眼光，这个同学喜滋滋的，以后上课，他变得格外认真。另外，还可以在班级里适当开展一些孩子喜闻乐见的小游戏、小比赛，提高孩子们的倾听积极性，如“听默成语”比赛、“拷贝不走样”等。这样长久下去，学生认真倾听的习惯也就在无形中逐渐养成了。

倾听是一种能力，也是一种习惯，倾听习惯的养成对于学生的学业及知识的获得都有很大的促进作用。对于我们语文课堂来说，学生良好的倾听习惯能给课堂注入一股新鲜的血液，能使语文课堂展现一种生命活力。当然，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师要长期坚持有意识地培养和督促。只有让学生在课堂上学会倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多听、多思、多说，才能真正提高课堂教学的实效，让课堂焕发出生命的活力。