修订版PEP 六(上)Unit 4 I have a pen pal Read and write
2016-03-02张如星
张如星
教学过程
一、Preparation
1援T and Ss play a game.
设计意图:课前师生共做TPR活动,旨在营造轻松、愉悦的课堂氛围,简单复习关于爱好的词汇,为后续引入新课主题“Hobbies”奠定基础。
2.Brain Storm.
T:Well done,let’s play another game,OK?Say some hobbies beginning with G,beginning with P, beginning with...学生快速思考,尽可能多地说出有关爱好的词语。
设计意图:通过头脑风暴游戏,激活学生思维,拉近师生距离,复习旧知,为学习新知及语言的输出做好铺垫。
二、Pre-reading
Make your club.
T:Can you guess“What are my hobbies?”.
激发学生思维,引导学生猜测“Do you like...?”。
T:I like cooking.So I join in a cooking club.(教 读 club)Look,I made so many friends.We have the same hobby.We are so happy in our club.
T:What are your hobbies?Please ask your friends and make your own club.You can sit together by your hobbies.
学生通过自由交流问答,选择与自己兴趣相投的朋友,自然组成俱乐部。
设计意图:学生通过与朋友互相问答,复习巩固旧知,同时根据自身的兴趣爱好找到与自己兴趣相投的朋友并自然地组成Club,引出驱动本课的任务情境——学习如何做一个Notice来展示自己的Club,以便结交更多的朋友。
三、In-reading
1.Read and choose.
T:Do you want to make more friends?Our friend Amy wants to make more friends,too.So they make four notices.Look,can you choose the title?(出示词卡教读 title)Can you read?(学生熟悉题目,解决单词shall,goal)。
T:Children,pleaseread quickly and choose the title for each sentence.Remember,key words can help you.
学生快速略读文本,选择合适题目。
Check the answer:Do they want a pen pal?
引导学生发现Notice中的第一个基本要素——Title。
设计意图:走进语篇,整体呈现。通过设计为文本选题目的活动,培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高速读的能力。这样学生对整个文本的把握会更到位,提取关键信息的能力会更强。
2.Listen and write.
(1)T:They all have titles.Whatelse? Let’slisten and write:What are their hobbies?Don’t look at the passage,and try to write only by listening.
听前两篇回答:What are their hobbies?
Amy likes________.
John________.
发现学生问题,给予速记小提示—Take notes about the key words or just the first letters of the key words.渗透听、速记的技巧。
继续听后面两篇回答问题,践行速记技巧。
Mike________.
教师请学生帮忙书写句子,完成之后贴在黑板上校对。教师讲解在单线的书写以及句号等标点的运用规范。
(2)Just now,we find out whathobbiesthey have and what they can do.引导学生发现Notice中的第二个基本要素——What。
设计意图:通过听来速记关键词并回答问题,这一听与写结合的活动,不仅锻炼了学生通过听来抓关键信息的能力,而且进一步锻炼了学生的速记技能,能够加深学生对整个文本的把握,提高了学生提取关键词、句的能力,有利于培养学生的学习能力。
3.Read and fill in the table.
(1)T:Do you like making robots?Let’s look at Robin’s notice.Please read quickly and silently.
The title is...?/What is Robin’s hobby?/Where shall we go?/How to contact with him?教师与学生共同剖析Robin的Notice。
(2)T: Now,please read carefully,circle/underline the key information about the other three clubs.
学生细读剩下的三个文本并解决问题。
设计意图:通过师生共同剖析Robin的俱乐部海报,学生明白Notice的几大要素;通过精读,运用刚才共同剖析Robin俱乐部海报的方法,学生继续提取、梳理另外三个文本的重要信息,学以致用,真正提高阅读技巧及阅读能力。
4.板书归纳梳理,总结Notice 的几大要素—Title,What,When/Where,How to contact。
5.Go back to the text.
(1)Listen and repeat.模仿角色的语音、语调。
给予学生句子重读的方法指导:When we stress some important information,we should read them strongly。引导学生学习并使用重读的方法。
(2)Read in groups.
学生自己选择喜欢的Notice进行有感情的朗读并注意重读。
设计意图:回归语篇,借助原声音像资源再次仿读课文,训练学生的语音、语调。教师给予句子重读指导,使学生的语言更加地道、准确,从而提高了学生的综合语言运用能力。
四、Post-reading
1.T:Ithink moreand more friends will get in touch with them.I want to make more friends too.Look,I made an ad for my club.You know I like cooking.Look,can you help me finish it?
教师出示自己的俱乐部广告,让学生读并完成练习,引导学生注意第三人称句子中动词的变形,之后总结梳理整个Notice。
2.PPT出示丰富多彩的校园俱乐部活动图片。
设计意图:教师寻求学生帮助。T:Boys and girls,do you want to have a colorful club life?Doyouwanttomakemore friends to join in your club?Now,let’s make your notice for your club.If you write well,you can write for your club;if you draw well,you can draw。通过“Let’s cook”的广告,学生进一步了解Notice的写法。通过展示丰富多彩的校园俱乐部活动图片,激发学生热情,为自己的Club制作广告,结交更多的朋友,充分体现以学生为主体的新课程理念。
五、Progress
1援情感升华。
Friends share hobbies together.Friends share happiness together.We can share more in our life.
2援Homework.
选择适合你的作业:
(1)Listen to the tape and repeat the text.
(2)Write a notice for your own club.
设计意图:分层作业,满足不同层次学生的发展需要。