新版《新标准英语》三（上）Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart

董 洁

一、教材分析

本课是新版《新标准英语》三年级上册第二模块第一单元的内容。Ms Smart上课伊始用“Good morning,boys and girls.”问候学生，学生用“Good morning,Ms Smart.”问候老师。然后Ms Smart向个别同学打招呼，学生回应并介绍自己，同时展示自己的姓名牌。Daming名字中的Da被领带遮住了，Ms Smart以为他的名字是Ming，就对他说：“Hello,Ming!”Daming告之自己的名字是Daming时，同学们都笑了起来。本单元是整个模块的重点，也是对第一模块Greetings的巩固与拓展，更为后面单元的学习埋下了伏笔。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动、好奇心强、喜欢表现自己，他们刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。通过第一模块的学习，他们已初步了解了一些基本的问候语，能借助动作听懂老师简单的指令，模仿老师或录音的发音。学生在第一模块已经学过“How are you?I’m fine,thank you.”的句型，已掌握的知识和心理状态为他们能够自主探究本模块奠定了基础。

三、教学目标

1援语言知识目标

（1）全体学生能够听懂、会说、会读“How are you?I’m fine，thank you.And how are you?I’m fine too，thank you.”的语言结构。

（2）全体学生能够听懂、会说、会读词汇：Good morning,Ms Smart，too,boys and girls。

2援语言技能目标

（1）全体学生能够运用“And how are you?”来反问对方，被反问一方在自身状况良好的情况下也能运用“I’m fine too，thank you.”回答。

（2）95%的学生能用简单的英语组织思维，能结合以往的知识储备和新的目标语综合运用。

3.情感态度目标

（1）在感知新知的过程中，培养学生主动关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让其养成尊敬师长的习惯。

（2）在操练过程中，采用多种活动、方法激发学生学习英语的兴趣，使其树立学习英语的自信心。

4援学习策略目标

（1）通过听、说、做动作等全身反应的方法，培养学生运用英语的综合实践能力。

（2）通过以旧引新等学习方法激活思维，掌握正确的学习方法。

（3）通过角色表演、英语小游戏等语言实践活动，感悟所学语言知识，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

5援文化意识目标

通过交际操练，理解和感受英语中最简单的问候语。

四、教学重点及难点

教学重点：

学会并运用句型“How are you?I’m fine,thank you.And how are you? I’m fine,too.Thank you.”。

学会词汇：Good morning,boys and girls,Ms Smart

教学难点：

如何利用所提供的对话和情境，以旧引新，让学生进入学习状态。

五、教学辅助

PPT课件、与教材配套的CD-ROM、实物图片、单词卡片

六、教学方法

情景教学法、直观演示法、小组合作交际法、游戏教学法

七、教学内容

Step 1.热身

1.Sing a song：Hello,hello.

2.Greeting：Good morning,children.I’m Ms Dong.学习 Ms。

3.Freetalk.（师生互相问候）

Hello,伊伊 /Hi,伊伊 /Good morning,boy./How are you,girl?

设计意图：师生共唱Module 1 的歌曲“Hello,hello”，活跃课堂气氛,让学生带着高昂的情绪进入下面的学习。通过老师的自我介绍学习Ms,师生互相问候，操练Ms，在与学生进一步了解的同时复习旧知并渗透boy和girl，为导入新知作铺垫。

Step 2.导入

1.Introduce a new friend——Panda.

Watch the video Part 1 and answer:What does the panda say to friends?

学习boy（s）和girl（s）。

2.Guessing game：Boy or girl?

设计意图：通过介绍新朋友Panda，自然引出 Part 1 boy(s)和girl(s)的学习。通过角色扮演巩固Part 1,借助Guessing game操练所学单词。

Step 3.呈现与机械操练

1.引出本文的四个小主人公Amy,Sam,Daming and Lingling。学生带着问题“What do they say?”观看课文视频，整体感知课文。

2.学习本课重点对话：How are you?I’m fine.And how are you?I’m fine too.Thank you.

借助卡片学习单词：too/u:/，and

设计意图：让学生带着问题整体感知课文，感受原声带的语音、语调，提高学生的听、说能力。教师通过发音规律和以旧引新的方法教授词汇，有利于增强学生的记忆力。

3.角色扮演，操练对话。

4.Game:击鼓传花。

设计意图：在角色扮演的对话情境中操练所学内容。通过“击鼓传花”的游戏进一步操练、巩固了所学知识。

5.I’m yourteacher,Ms Dong.Who is Daming,Sam,Amy and Lingling’s teacher? 从而引出Ms Smart。

What does Ms Smart say to boys and girls?Read and try to get it.

角色扮演操练对话：

Good morning,boysand girls.I’m Ms Smart.

Good morning,Ms Smart.

设计意图：借助问题，学生再一次走进文本认识Ms Smart，让学生带着问题自读文本，培养其良好的阅读习惯。通过角色扮演,让学生在情境中操练对话、巩固新知。

6.Ms Smart says“hello”to Lingling.What does Ms Smart say to Daming?Why does Ms Smart call him“Ming”?

设计意图：教师通过最后一个问题，帮助学生养成细心阅读、认真观察的习惯。

7.Listen,point and imitate.

8.角色扮演，表演课文。

设计意图：学生在表演的过程中增强了实践英语的自信心，又自然地实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力。

Step 4.意义操练

1.What is she speaking?

Ms Luan:Goodmorning,I’m Ms Luan.

Ms Luan:How are you?

设计意图：通过分别展示任课教师Ms Luan与学生的照片，创设贴近生活的情境，让学生猜测教师的话并做出回答。同桌在真实的情境中通过角色扮演操练语言、巩固新知、主动体验，保持学习英语的兴趣和信心，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。

Step 5.巩固

Ms Wang wants to make friends with Wang Yong.Now let’s make a dialogue for them.

设计意图：通过给对话排序和分角色朗读对话的方式，强化和巩固读的操练过程，梳理知识，测评学习效果。

Step 6.交际拓展操练

Play a game“Find friends”.

设计意图：通过“找朋友”的活动，让学生综合运用所学知识进行交流，在交际时大胆运用新语言，创造性地使用新语言。

Step 7.小结（略）

Step 8.家庭作业

1.Listen and repeat the text for 2 times.

2.Greetyourparentsin English.

附：板书设计