信息技术课堂上学生自主学习与合作学习的探究

顾淑红

（广东省广州市增城区荔城中学）

探索篇·课题荟萃

信息技术课堂上学生自主学习与合作学习的探究

顾淑红

（广东省广州市增城区荔城中学）

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。在信息技术课堂中，关键是让学生学会怎样去学，而自主学习与合作学习相结合，有利于实现培养学生良好的信息素养。

信息技术；自主学习；合作学习

一、自主学习可以培养学生的动手能力，而合作学习可以强化学生的合作精神

自主学习可以增强学生的参与意识，而合作学习可以为学生创造更多的参与机会。例如，程序对很多学生来说是最枯燥、最难学的知识点，很多学生因为听不懂而懒得动手操作。为了让枯燥的课堂活跃起来，只能让更多的学生参与其中，并从中体验成功的乐趣，这时，合作学习能起到重要的作用。

在“体验程序的作用及其编制环境”中，我设计了两个课堂任务，分别如下：

任务一：

制作加法运算器，思考如何制作程序界面？

任务二：

制作求圆的周长运算器（程序代码已给出），思考如何制作程序界面及如何导入程序代码及运行程序？

程序掌握好的学生可以很快独立完成任务，他通过指导小组成员让更多学生参与其中，原本不想动手操作的学生看到周围的同学都认真完成，并能运行程序，无形中会促使他们参与其中，并从中找到乐趣，最终得到的效果会很惊人。在操作过程中，学生忙得不亦乐乎，他们通过动手操作，看到自己制作的程序能运行成功，学生的自豪感、成功感油然而生。

二、自主学习能够激发学生学习兴趣，而合作学习可以促进学生互动探究

有些电脑操作问题讲十遍不如动手做一遍效果好，通过动手操作，得到的知识远远比只是“听”或“看”得到的知识印象更深刻、牢固。

在“获取网络信息的策略与技巧”这一节中，为了让学生体验搜索引擎的使用，在引出课题时，我提出了以下两个问题让学生查找答案。

问题1：1982年世界杯足球赛冠军得主是哪个国家？1982年是哪一届的世界杯？在哪里举行？

问题2：中国古代四大美人指的是谁？“沉鱼落雁，闭月羞花”分别指哪位？

学生对以上两个问题都非常感兴趣，大部分学生都能通过搜索引擎找到答案。以学生感兴趣的话题来引出课题，学生的注意力一下子集中起来，都在期待这节课学习的内容。后来我出了几个练习题，以小组的形式进行竞赛，看哪个小组最快找到答案，可使用不同的搜索引擎。

（1）中国第一部无声电影是年拍摄的？片名叫。

（2）英文谚语“Pride comes before a fall”的汉语意思是。

（3）全国青少年网络文明公约是年颁布的，内容是。

我发现以竞争的形式开展教学课堂气氛要好很多。小组之间通过合作，每人分配任务，既有独立又有合作，学生学习兴趣迅速提高，从而促进了学生的多边互动。

三、自主学习是培养学生独立思考的能力，而合作学习则有利于培养创新能力

在教学中，我总结出多给学生动手操作、多思考，能为学生的个性化学习提供广阔的学习空间。同时能让学生体验知识的应用过程，感受成功的喜悦。

例如，在学习“素材的采集和加工”时，我跟学生介绍了“超级音频解霸”这一软件的使用，但该软件实现功能有限，远远不能满足我们的需要，那么如何让学生通过学习“超级音频解霸”软件，达到举一反三的目的，则是本节课的重点。我给了一个功能可以满足我们需要的软件“格式工厂”，让学生根据经验探索该软件的使用，并给出两个任务让学生完成。

任务一：在歌曲文件夹中找两首音乐进行截取合并，截取合并后的音乐命名为“合成音乐”，格式选择MP3，并把合成的音乐导入到PPT“革命先驱孙中山”中，并且音乐设为从头到尾播放。

任务二：在视频文件夹中找视频1和视频2进行截取合并，截取合并后的视频命名为“合成视频”，格式选择WMV，并把合成的视频导入PPT“革命先驱孙中山”第七页的电视框中。

自主学习与合作学习将解决这一问题，我发现课堂上小组成员互相讨论，不断尝试，很多小组都能完成任务。这样经过小组探索，大部分学生都能摸索出格式工厂的使用方法，通过这种自主与合作交流的学习方式，能让各种学生亲自感受到获得知识到形成技能的过程，从而有利于学生创新能力的培养。

总之，自主学习能力与合作学习能力的培养是长期、循序渐进的过程。在教学中，我们要处理好自主学习与合作学习的关系，两者相互协助，互相配合，因材施教，才能真正提高教学质量。

［1］陈晓慧，李馨.基于信息技术的自主学习环境创设［J］.中国电化教育，2003（4）.

［2］程世宏.试论影响自主学习能力形成的因素［J］.基础教育研究，2002（4）.

注：本文系广州市教育科学“十二五”规划课题“高中信息技术教学中运用项目管理法实施协作学习的应用研究”（类别：青年专项课题，课题编号：1201451391）研究成果。

·编辑温雪莲