创设思想政治生活化教学情境的策略

赵伟峰 赵鑫朝

（甘肃省陇南市礼县南城区礼县实验中学）

探索篇·课题荟萃

创设思想政治生活化教学情境的策略

赵伟峰 赵鑫朝

（甘肃省陇南市礼县南城区礼县实验中学）

新的课程理念倡导“回归学生生活”，强调从生活走向政治，用政治服务生活。《普通高中思想政治课程标准》提出:“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”可见，五彩缤纷的生活世界是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉，创设生活化教学情境也就成为思想政治课教学的一大亮点。

思想政治课；生活化教学情境；策略

一、生活化教学情境内涵

生活化教学情境是从学生的现实生活中选取素材，创设一种模拟学生生活的情境，让学生在生动、形象、具体、真实的情境中去学习，它提高学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，创造活跃、互动的课堂氛围，从而提高教学的实效性。

创设生活化教学情境是一种全新的教学方式。它运用多种手段创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境，诱发学生思维的积极性，激发内在动力，使学生进入问题者的角色，真正投入学习活动中，达到掌握知识、训练创新思维的目的。

二、创设思想政治生活化教学情境的主要途径

生活化教学情境的创设形式多种多样，依靠教师的经验和教学规律来选择。在课堂具体操作过程中，应该根据教学内容并结合教师的教学经验，审时度势地创设教学情境，让课堂教学焕发出生命力。

1.感知生活——应用情境诱导，激发学生的学习兴趣

感知生活就要从学生的现实生活出发，在生活中寻找与课堂教学内容有联系的、学生熟悉的生活情景，找准教学与生活的最佳切入点，从学生的生活体验中找素材，将其作为课程资源引入课堂教学，从而创设生活化的教学情境。

在选择教学内容时，教师要防止仅从自己的主观愿望出发选择教学内容，因为教师的生活经验不等于学生的生活经验。学校和教师要根据高中思想政治课的特点和高中生的心理规律，选择契合学生已有生活经验的教学内容。

（1）教学内容要注重时效性。要注意选择时事热点问题作为教学内容，以培养高中生的公民责任感。如，在讲授文化生活中的《我们的民族精神》时，可以结合纪念抗战胜利70周年这一热点问题，引导学生感受革命志士的爱国精神，强调这种精神正是民族精神的体现。通过社会热点问题激发学生的兴趣，为民族精神基本内涵的讨论作好铺垫。

（2）教学内容要注意与高中生的生活相联系。要注意选取学生生活中的事件或学生熟悉的事件作为教学内容，以增强教学的亲和力和说服力。如，讲解《色彩斑斓的文化生活》时，可以引导学生讨论生活中服饰的变化等身边发生的事情，激发学生的兴趣，帮助学生理解文化生活色彩斑斓、丰富多彩这一特点。

（3）教学内容必须具有针对性，即要针对学生思想中的矛盾和问题，帮助学生解决思想上的困惑。如，教授《树立正确的消费观》时，可以组织学生讨论现实生活中“各种卡奴”“炫富者”“购买奢侈品”等现象，并结合自己的消费实际谈谈怎样才能树立正确的消费观。通过学生之间的讨论和师生之间的交流，帮助学生认清自己以前在消费观上的误区，使学生明白什么是科学的消费观。

2.探究生活——做好情境分析，营造良好体验氛围

探究生活就是借助科学的思维方法，对具体生活进行抽象，概括出理论观点。思想政治课在感知生活的基础上进行探究生活，可以提高学生感悟生活的能力，体验生活的能力，获取知识的能力。

（1）教师要引导学生进行积极的自我感悟。教师在教学中要把知识传授和能力培养寓于课堂教学活动中，在探究中引导学生的认知转变和德智发展。

（2）引导学生成为学习的主人。在探究活动中，学生是主体，教师是主导，要运用科学的思维方法去引导学生从个案中提取信息，抽取出一般观点。在互动过程中，教师还要对学生的观点进行指导评价，使学生在互动交流、合作探究中形成感悟，升华思想，提升知识。

3.共享生活——情境交流，开启学生思维

社会生活本来就不是一个人的事情，生活经验的获得也经常是对群体经验的分享与交流，思想政治课教学也要关注学生群体的教育价值。

教师应多创设生活化的教学情境，并要有意识地把学生置于一定的群体中，鼓励和引导全体学生共同参与，让每位学生成为探究活动的主人。同时，教师要放下架子、“蹲下”身子，通过与学生平等的交流沟通，真正把握学生的思想脉络，了解学生的需要，共同分享生活的经验和智慧。

［1］巴班斯基.论教学过程的最优化［M］.教育科学出版社，2001.

［2］杜威.道德教育原理［M］.杭州:浙江教育出版社，2003.

［3］陈向明.质的研究方法与社会科学研究［M］.北京：教育科学出版社，2000.

项目资助：本文为2015年度甘肃省“十二五”教育科学规划课题《高中思想政治生活化教学实践研究》的阶段性研究成果，课题编号：GS［2015］GHB0408。

·编辑薄跃华

赵伟峰（1983—），男，硕士研究生学历，中学一级教师。