高职院校实践教学质量监控体系构建与实践

■唐　菀　李必高



高职院校实践教学质量监控体系构建与实践

■唐菀李必高

实践教学是巩固理论知识和提高对理论认识的有效途径，是高职院校培养具有创新意识的高素质技术技能型人才的重要环节，同时，也是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。而实践教学的稳步提高离不开教学质量监控。教学质量监控就是围绕教学质量目标，通过一定的组织机构，针对教学的关键环节和具体内容，按照一定的程序进行诊断与改进，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。综上所述，实践教学质量监控是指监控主体通过对实践教学质量的关键环节和具体内容进行监督与控制，收集有关实践教学质量信息，通过整理和分析，发现实践教学中存在的影响教学质量的问题，并对实践教学行为进行及时调控，以稳定与提高实践教学质量的过程。实践教学质量监控主要体现在对实验、实训、教学实习、毕业论文(设计)、顶岗实习等几个实践环节的教学质量监控。

一、高职院校实践教学质量监控的意义

实践教学是高职教育教学的重要组成部分，也是高职教育工学结合的突出体现。实践教学质量决定着高职教育人才培养的质量和水平，进而影响到高职院校的生存和发展。实践教学质量监控,是高职院校教学质量管理的重要组成部分，对提高整体教学质量具有重要意义。具体来说：1.有利于高职院校更好地把握现代高职教育规律和特色，推动高职教育创新发展；2.有利于全面强化高职院校的质量意识，不断巩固和完善高职院校教学质量监控体系；3.有利于高职院校更好地发现并解决实践教学质量中存在的问题，实现高职教育质量的稳步提高；4.有利于更好地实现高职教育与社会需求对接，发挥校外监控主体在相关教学监控中的积极作用，提高产教融合度。

二、高职院校实践教学质量监控体系的构建

目前，高职院校实践教学质量监控普遍存在以下现象：在监控主体上，存在重视发挥学校单一监控主体的作用而轻视校外多元监控主体的作用；在监控对象方面，存在重监控教师而轻监控学生；在监控流程方面，存在重结果监控而轻过程监控；在监控范围方面，存在重校内监控而轻校外监控；在监控的方式上存在重教学监控而轻教学控制。要实现对高职院校实践教学质量有效监控，应坚持问题导向，完善组织机构、拓展监控主体、协调监控对象、丰富监控内容、优化监控方法，着力构建科学完善的实践教学监控体系。该体系主要由实践教学质量监控的目标体系、组织体系、内容体系、方法体系和保障体系构成。

(一)实践教学质量监控目标体系

目标体系包括人才培养目标系统、人才培养过程系统和人才培养质量系统3个部分。人才培养目标系统主要监控点为各专业人才培养目标定位、人才培养方案、人才培养模式、专业的改革与调整等；人才培养过程系统主要监控点为实验实训及顶岗实习等实践课程的设置、实践教学大纲的制定和实施、实践指导教材的选用、师资的配备、实践性环节教学质量、实践教学内容和手段的改革、考核方式与评价标准等；人才培养质量系统主要监控点为实践课程合格率、各项竞赛获奖率、顶岗实习的良好率、就业率、就业层次、用人单位评价等。

(二)实践教学质量监控组织体系

组织体系主要由决策咨询组织和学院相关职能部门组成。决策咨询组织由学校教学工作委员会、专业指导委员会和行业企业专家组成，在校长的领导下为实践教学重大事项的提供决策。教学质量管理处与教务处、实验实训中心、学生处、人事处、校企合作处等职能部门、系部及教研室构成三级教学质量监控组织机构，根据各自职能，在不同层面上实施质量监控。教学质量管理处代表学校负责全面监控执行，系部是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学质量监控最直接、最关键的组织。在监控组织体系中，各部门既分工明确又协调配合，共同实施实践教学监控，以确保各专业实践教学管理和监控目标的实现。

(三)实践教学质量监控内容体系

内容体系主要根据专业人才培养目标、实践教学质量标准，采用适当、有效的监控方法，对实践教学的各个环节进行监控，具体可以分为实践教学准备、实践教学实施、实践教学成果三个部分。实践教学准备的监控主要包括对专业设置与定位、专业培养目标、教学管理制度、教学资源、师资队伍、生源结构等的监控；实践教学实施的监控主要包括对实践课程设计、课程组织与实施、毕业设计(论文)、顶岗实习等实践教学全过程的监控；实践教学成果的监控主要包括对学生实践技能、职业资格证书获得情况、职业能力、综合素质、就业率以及学生满意度、用人单位满意度、社会声誉等的监控。实践教学成果是实践教学各环节质量监控的结果，而实践教学准备和实践教学组织实施的监控是实践教学成果的基础和保障，上述内容相辅相成，共同构成专业实践教学质量的内容体系。

(四)实践教学质量监控方法体系

方法体系是指高职院校进行实践教学质量监控方法的集合，分为校内和校外两个系统，校内监控系统主要由教学管理人员、教学督导员、教师、学生参与，采用一定的监控方法对实践教学的全过程进行评价，如领导、督导与同行教师听课、教师评学和学生评教、教师自评与互评、学生自评与互评等，发现问题，及时反馈并整改。校外监控系统主要包括教育行政主管部门、行业企业管理人员、企业实习指导教师、实习学生、家长、用人单位、中介评价机构和毕业生等主体，方法是通过电话访问、现场访谈、座谈会、调查问卷、毕业生质量跟踪调查等形式进行评价。监控方法是实践教学质量监控的核心，科学、全面、有效的监控方法是实现实践教学质量目标的关键。

(五)实践教学质量监控保障体系

保障体系是实践教学质量监控得以顺利实施的重要保证，由制度保障、资源保障、师资保障、反馈机制等组成。制度保障主要是制定与实践教学有关的各项规章制度，使实践教学活动有章可循；资源保障主要是建立良好的校内外实验、实训基地，具备适合开展实践教学的必要设施设备，它是开展实践教学的基本条件；实践教学师资队伍的建设是开展实践教学环节的重要保障，要建立一支专兼结合、具备双师素质的实践教学师资力量；良好的反馈机制能够保证将实践教学中发现的问题及时传递给各级教学管理部门和教师，以便其及时改进。

三、高职院校实践教学质量监控体系建设的实践

(一)成立实践教学质量监控组织机构

以人才培养质量目标为引领，成立全面负责教学质量监控机构——教学质量管理处，将教学实施与教学监控、教学评估相分离，在分管院长的领导下，全面落实实践教学监控与管理工作。教学质量管理处协调教务处、实验实训中心、学生处和人事处等部门，与系部和教研室构成三级实践教学监控组织。发挥了对教学过程与人才培养质量目标的监督、调控、激励功能，增强了教师的质量意识、管理人员的服务意识和学生学习的主体意识，形成了管理人员重视教学、教师潜心教学、学生主动学习的良好氛围，促进了教学质量与人才培养质量稳步提升。

(二)制定并完善实践教学管理规章制度

根据专业实践教学的实际，在现有教学规章制度的基础上，制定并完善了《关于进一步加强实践性教学环节的指导性意见》、《关于实践教学工作管理的规定》、《顶岗实习管理办法》、《校外实践教学基地建设管理办法》、《校企合作实施管理办法》、《职业技能培训管理办法》等文件，从实践教学计划的制定、实训场地的管理、师资队伍的培养等到整个实践教学过程的运行，再到学生就业、毕业生质量跟踪调查、用人单位回访等，都制定了相应的评价指标体系和质量标准，并在实践教学过程中严格执行这些规章制度，使实践教学质量监控工作做到有章可循、有法可依。

(三)建立经验丰富的实践教学监控队伍

成立了由教研室、实验实训中心、教学秘书、顶岗实习企业、第三方评价机构等组成的实践教学质量监控小组，通过定期检查与不定期抽查，及时发现实践教学过程中的问题并整改；通过与学生进行交流、座谈等，听取学生对实践教学的反馈意见；组建了一支专兼结合的实践教学师资队伍，注重双师素质教师的培养与引进，定期安排教师到企业进行实践培训，并聘请行业、企业单位的专家、管理人员以及实践基地有丰富经验的技术骨干作为兼职实习、实训指导教师；聘请麦可思数据有限公司进行质量跟踪调查和毕业生就业评价，有力促进了实践教学质量的提高。

(四)采取科学、合理的实践教学监控方法

根据专业建设需要，选择有信誉的行业企业进行合作，建立了校内外实习基地，作为学生的实训场所，围绕实践教学质量监控目标，制定一套较为科学、合理的实践教学监控方法体系，确定了评价指标和各指标的权重系数，通过督导评价、教师评价、学生评价、企业评价、毕业生跟踪调查、第三方机构评估等方式，采用教学例会、期中教学检查、教学专项检查、学生评教、学生座谈、校企合作交流和教学简报等形式，对实践教学质量进行监控。通过实行双导师制，对学生的实践教学活动实行校内实践课程指导教师和企业指导教师共同指导，全面、全过程负责学生从校内实训课程到顶岗实习指导、毕业论文撰写。采取分期汇报制，通过日报、周报、月报等方式及时将学生实践教学的信息反馈给各实践教学质量监控小组，从而实现对实践教学进行有效的监控。

(五)形成良好的实践教学监控激励约束机制

实行激励机制，将实践教学和理论教学相提并论。将实践教学质量评估结果与教师职称晋升、岗位聘用、进修培训、教学成果评奖挂钩，对连续两个学期获得教学质量优秀奖的教师和指导学生获得全国职业院校技能大赛优异成绩的教师进行奖励。通过以赛促学、以赛促教，增强教师从事实践教学工作的积极性、主动性、创造性和责任意识，规范实践教学行为。同时，对连续两个学期实践教学质量考核排名靠后的教师，将暂停其授课资格，并安排参加相关培训；培训后教学质量考核排名仍落后的，将调离教学岗位，转为教辅岗位。此外，还鼓励教师通过参加社会实践、指导顶岗实习提升自己的实践教学水平，规定教师每三年需要到企业进行3-6个月的社会实践锻炼，全面打造一支本领过硬的双师型师资队伍，保证实践教学水平的稳步提高。

安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241002)

安徽省高等学校省级质量工程教学研究重点项目(2013jyxm452)。