使用多媒体授课优化课堂教学探讨

王 银

（阿克苏地区高级技工学校 新疆阿克苏 843000）



使用多媒体授课优化课堂教学探讨

王 银

（阿克苏地区高级技工学校 新疆阿克苏 843000）

摘 要：随着计算机技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍。多媒体教学在很大程度上改变了传统教学中教与学的方式，加强了课堂上教与学的交流、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。多媒体技术的发展体现了现代化教育技术发展的需要，与传统教学方法相比，有很多优点，同时也暴露出一些弊端。作为教师，应发展地、全面地对待计算机辅助教学。

关键词：多媒体教学 教学手段 优缺点

随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征，多媒体技术的发展体现了现代化教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化计算机课堂教学，激发学生学习计算机的动机和兴趣，加深学生对理论知识的理解，提高计算机教学质量具有十分重要的意义和作用。运用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学、主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等教学环节的优化，但同时它也有一些缺点。下面就本人多年来从事计算机教学工作的一些体会，对使用多媒体技术在计算机教学中的优缺点做些探讨。［1］

一、多媒体教学的优点

1.多媒体教学提高了教学效率

多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷和高效，节省了教师授课时的板书时间。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还加快了教学节奏，节约了时间，加大了课堂教学密度，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。

2.多媒体教学内容丰富，直观新颖，利于激发学生的学习兴趣

人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学可以综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，集光、形、色于一体，可产生优美的视听效果，使一些抽象难懂的知识直观而形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

3.多媒体教学可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境

多媒体技术使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果

4.多媒体教学增加了教师课堂时间，提高了教师授课内容，增强了学生对教学内容的理解和知识面。同时对于教师来说也是挑战，无论是在备课和制备课件时比传统教学所付出的努力较多，提高了教师素质和教学质量。［2］

5.形式新颖、加强了师生之间的互动

教师和学生可以利用多媒体技术进行与所学内容的相互交流，可以是学生与学生之间进行交流，也可以是教师与学生的交流，也可以是学生与媒体的交流。这样不仅使学习的过程不再枯燥乏味，也充分调动了学生的学习积极性、主动性，增强了学生的认知，课堂教学效果也会大大提高。

二、多媒体教学中应注意的问题

在教学手段上引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化，具有科学性和先进性，已经成为教育发展的必然趋势。但是使用多媒体教学也应注意以下几个问题：

1.所采取的图片和音频资料不宜过多，防止学生兴趣迁移。教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力，降低教学效果，同时课件也不能过于简单，甚至不能激发学生兴趣，把多媒体形声化的优点变成缺点。因此，一定要精心设计并优化课件，使其变得实用。

2.课件信息含量很大，很容易形成无重点现象。所以在教学过程中，要注意用不同的形象来展示重点，并且要加以强调，让学生明白。使用多媒体授课，一定要注意把握好课堂信息量，课堂信息量过大、教学进度太快，学生在听课时思维处于过度紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，以致于许多学生因无法跟上而对多媒体教学失去兴趣的情况，达不到好的教学效果。

3.目前的现状是无论授课内容是否适合或者有无必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。

4.教学不能变成多媒体课件的演示过程，过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

5.学生个体差异性不能忽视。学生是多种多样的，他们的基础又是各不相同，教学内容绝不可能千篇一律。而多媒体制作好以后，一般不易改动，教学被一种固定的模式所束缚，教学的内容、方式、程序都由教师安排好，为了使课程顺利地进行，教师必须按上述步骤一步一步地执行。但事实上课堂上是充满变数的，忽视学生在教学中的主体地位，势必影响学生主体性的发挥，大大地降低了课堂效率。

总之，运用多媒体教学是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用多媒体教学与传统教学，交叉互补。教师在讲授具体课程时，应当根据不同的教学目的、教学内容及学生的具体情况采取合适的教学手段，在传统教学中运用多媒体作为辅助的教学手段，及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题，恰当地推动教学的顺利进行，这样才能更好提高教学效果。

参考文献：

［1］霍艳玲， 关于多媒体辅助教学的思考［J］.教学与管理，2008（3）.

［2］钟玉琢，《多媒体技术》（M），清华大学出版社，2010.

王银（1982.3—）男 籍贯：四川大竹，本科学历，职称：讲师，任职于阿克苏地区高级技工学校，研究方向：计算机方面。

作者简介：