浅谈如何提高学生对小学语文作文的写作兴趣

张 兰

（吉林省白城市镇赉县新兴小学校 吉林白城 137300）



浅谈如何提高学生对小学语文作文的写作兴趣

张 兰

（吉林省白城市镇赉县新兴小学校 吉林白城 137300）

摘 要：人们所熟知的语文课堂，似乎总是跟作文离不开。语文课堂就是为了培养学生的阅读能力、表达能力和写作能力等，文笔教育一直是小学语文课堂非常重视的一环。但是现在的小学生，真正喜欢写作、善于写作的人并不多，作文成了课后的必留作业，从一定程度上减弱了学生对于写作的兴趣。本文就如何提高学生对小学语文写作的兴趣提出几点看法。

关键词：小学语文 写作 兴趣 积累 生活

古代文人墨客辈出，在他们看来，写作是唯一的乐趣和精神依托，寄情山水、有感而发，时而悲怆时而畅快，把自己的情感都用文字表达出来，淋漓尽致。他们的创作形式多样，诗词歌赋样样有感，为我们今天留下了不少宝贵的财富。这些财富走进了课堂，走进了小学语文课本，本来应该是欣赏和学习，可在实践中却有的成了机械记忆和盲目模仿。教学，是启发诱导和自主学习的意思，并不是单指教师的传输授课，激发学生学习和写作兴趣，笔者认为教师的教学是关键。

一、取消日记式作业，鼓励学生随笔记录

我们常说每天写日记是一个好习惯，可是如果被人要求每天必须写日记，而且要上交被别人阅读，还要打出分数，这就背离了写日记的初衷了。很多老师忽略了对小学生的教育应该以引导和感染为主，一味地向学生灌输自己的理念，让他们去做自己认为是对的事情。但是小学生心智发展还不完全，不能辨别出好与坏，他们只知道老师留了作业就要去完成，每天除了上学就是上学，发生的事情也就那么多，学习和玩耍而已，但是为了得到较高的分数，不得不编造故事，写进自己的日记。这样不但没有提供学生的写作兴趣，反而让他们养成了一些偷懒、虚伪的坏习惯。

笔者认为要想提高学生对于写作的兴趣，应该取消日记式的专项作业，而是鼓励学生随笔记录下生活中的大小故事，形成只属于自己的人生轨迹，而不是每天查阅各种作文书，改头换面地应付作业。学生写好的东西老师不一定要看，只需定期拿出一到两节课，专门进行交流，主要内容为学生把自己平时积累的认为写的最好的、经历最有意思的事情拿出来和老师同学们分享，既锻炼了学生的表达能力，也刺激了学生积累记录的好习惯。

二、采用灵活多样的教学手段，引导学生深度把握

理解教材是学生学习写作技巧的主要途径，但很多必读书目过于大师化，对于十来岁的孩子来说理解上有一定难度。教师在教育教学中应注意，不要为了赶进度而机械化地让学生们掌握所谓的答题技巧、固定句式等，关键是学习方法的把握，这样长久看来才是真正能提高学习效率的。在教学中，可以采取多样化的教学方法，听、想、看、感受相结合，全方位地引导学生理解作者所要表达的思想感情。

有的学校已经开始多媒体教学，通过视频、音频等形式，让学生身临其境，有趣又有料。尤其对于文言文、道理深远的文章，应该重点解读，不能光靠老师的第三方解说，更好的方法是让学生自己感受，自己体会，自己得出结论。然后老师再和同学们进行交流和探讨，这个过程又是一遍学习和记忆，更是内化。

三、鼓励学生丰富课余生活，为写作积累素材

灵感是写作的关键，没有素材没有主题就没有好的写作。老师不应该只知道事例作文的学习，更应该重视学生自己的生活经历的真实素材的积累。小学语文课堂应该是最具有活力的课堂、最天马行空、思想碰撞的课堂，学校应该鼓励学生开展丰富的课余活动，积累生活经验、观察自然和社会，注重生活实践和书本的结合，这样才能最大程度地理解书本、形成自我。

语文教学不应该孤立，应该与其他科目结合起来，数学、英语、美术、体育等，学生们的写作内容老师不应该干扰和影响，导致学生们都只写热爱大自然、感恩父母和老师方面的很窄的题目。写作自古至今都应该是有感而发，无感则无发。感来源于体验，只有丰富了自己的生活，才能丰富了自己的素材，在写作的时候也不至于仅仅依靠那本《中小学作文精选》。

四、开展作文比赛，扩大写作在学生学习中的影响力

学校应该大力鼓励学生写作，多开展一些交流活动、作文比赛等，让学生们关注写作、重视写作，才能提高写作水平。内容和形式要多样，鼓励创新，大胆创新，争取让每个同学都形成自己的写作特点和方式。适当地设立奖项，并把优秀的个人推荐到更高的平台去发展和历练，为真正热爱写作的人提供更多的机会和发展空间。

范围可以从小组、班级、年级、学校、城市，甚至全国，通过比赛和竞争的方式来引起更多学生的注意，发现和挖掘更多优质的人才。

五、结语

小学语文教学与生活和实际相联系真的非常重要，只有放宽限制、鼓励创新，才能让学生自己培养成好的习惯，提高写作能力。学校和老师不把作文当成一种作业和考核来面对学生，学生才会把写作当成一种兴趣，甚至乐趣，这才能实现我们最初的教育目标。写作是小学语文教学中非常重要的一环，需要其他方面的配合，更促进了其他环节的学习，教师在教学过程中，不应该把作文单独拿出来作为孤立的一个专题去学习，也不应该只重视技巧的掌握，更应该重视的是内容和积极性方面的培养，环环相扣，让写作成为一种乐趣。