高效课堂对高中英语小组合作学习的探究

邓 文（长顺县民族高级中学 550700）



高效课堂对高中英语小组合作学习的探究

邓 文
（长顺县民族高级中学 550700）

摘 要：新课程要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提出学生作为学习和发展的主体的概念，其目的在于培养学生的自主学习能力，发展学生创新思维、创造能力，为未来创造性人才奠定基础。应课程要求，小组合作学习模式走进了高中英语课堂。如何利用小组合作学习发挥教学相长的作用，打造一个高效的高中英语课堂，本文对此做一个简要的探讨

关键词：高效课堂 高中英语 小组合作

作为一种新型的富于创意的教学理论策略，小组合作学习已成为当今最受欢迎的教学策略之一，被许多国家广泛采用。当代我国高中英语教学课堂，开展小组合作学习模式，成为一种大的趋势。小组合作学习，指的是将学生依据一定的特点进行分组，通过小组成员之间的共同探讨，以及小组与小组之间的交流沟通来完成学生对教学内容学习过程的一种学习模式。它区别于传统教学模式的主要特点在于将话语权下放给学生，让学生说、让学生研究、让学生探讨。改变“一张嘴，三十双耳朵”的教学模式。[1]

一、高中英语课堂小组合作学习的优点

1．小组合作学习可以促进学生积极主动学习的热情

小组合作学习过程中，要从多渠道获取信息，并运用获得的信息解决问题，有利于学生自我意识的发展，同时会提升学生在团队中的集体荣誉感，对学生自身的存在感的加强有明显作用。这是一个相互之间互相促进的过程，每个人同时扮演着教导者和学习者的身份，互相帮助，互相理解，互通有无，有利于学生充分参与到英语学习的过程中，提升他们的学习积极性，以及对英语知识运用的热情。

2．小组合作学习能提升学生个人的自身学习能力

学习的每个过程中都自身参与，提升了学生在高中英语课堂的参与度。相比传统的“一张嘴，三十张耳朵”的教学模式而言，小组合作学习更多的倾向于学生的自己去学，自己去探讨，将其称之为学习模式可能更加贴切。传统的教学模式中，学生更多的是听，而研究表明，人在听的过程中动用的神经器官远远低于说的过程。说的过程中，需要不停的思考，不停的对知识进行记忆确认，并且要通过组织语言将其表达出来，这个过程中对学生个方面的素质提升是不知不觉的，但长期累积下去的效果不可忽视。在这种必须依靠自身能力去探索求知的过程中，学生的自身学习能力显而易见的会得到长足的进步。[2]

3．小组合作学习可以培养学生的团队合作意识

高中时期的学生，自我意识强烈，希望得到周围人群的认同，因此有较为强烈的表现欲望。在高中英语课堂上推行的小组合作学习方式对这一点有着很好的促进作用，积极活跃的课堂气氛，为学生提供了广阔的表现空间，让他们因为自身的表现欲望去探求掌握更多的英语知识，以便在小组合作的过程中发挥出更好的水平，获得同学和教师的认可。而任务角色等在小组成员之间的分配，使每个学生都要受到这个氛围的影响，积极的去学习、去思考、去运用英语知识完成自己所分担的任务，使他们可以意识到成员之间的合作的重要性。而在团队协作完成任务的过程中，他们需要观察、接受小组成员不同个性、不同习惯的表达，这对他们的沟通交际能力是有很大帮助的。

4．小组合作学习有利于学生的因材施教

小组合作学习的过程中，可以直观的展现出每个学生的知识积累、知识构造、思维习惯以及个体性格。共同完成学习目标的过程中，他们会集思广益，互相交流学习，同时又会展开能力上的竞争，这就会推动他们的个性化发展。每个学生在这种讨论环境中，都能够发现自身的不足之处，也会发现自身的长处，这样教师给予适当的引导，就可以对学生因材施教，扬长补短。

二、充分发挥小组合作学习的优势，建设高效高中英语课堂

为充分发挥小组合作学习的优势，建立高效的英语学习课堂，我们可以从以下几个方面着手。

1．营造良好的合作学习气氛，激发学生对英语的学习兴趣。

作为语言类的学科，高中英语更具有应用性，语言的表达本身就是学习的最好方式，而一个轻松愉悦的环境，是进行语言表达的必要条件。因此，高中英语课堂营造一个活跃、轻松的英语表达环境是十分重要的。在此前提下，对教学内容的安排，选择有针对性的环境也是十分必要的。比如对国家的学习，可以设定不同的小组演示不同的国家，将这些国家的特点分配给不同的组员，使每个学生都能积极地参与其中。这种参与会提高学生的自身对英语的兴趣，从而产生自主探索学习英语知识的动力。

2．注重合理的分组，因材施教，使每个学生都能充分参与。

学生进入高中英语学习之后，由于个人之前的知识积累不同、知识构架不同、对英语的兴趣爱好程度不一样，加之个体性格的差异性。小组合作学习的过程中会出现学优生经常主导，学差生无所事事的情况，这时候教师应当在熟悉学生的差异性之后，对分组进行合理的调配。

3．及时评测，总结，进行教学反思。

对小组任务的完成程度及时评测，对学生的优缺点及时发现指导，引导良性竞争，总结经验，有效改进。

高中英语课堂应充分发挥小组合作学习的优势，激发学生自主学习的兴趣，让他们自己积极主动的去学习英语知识、运用英语知识，提高自身的英语学习能力，对实现其高效性有着重要作用。

参考文献

[1]蔡雪芹.马陵中学高中英语小组合作学习实践研究[D].江苏师范大学,2012.

[2]曹伟玲.新课程理念下高中英语课堂合作学习策略研究[D].河北师范大学,2013