高职院校校企合作模式的分析与研究

李秀湾（长沙环境保护职业技术学院 湖南长沙 410000）



高职院校校企合作模式的分析与研究

李秀湾
（长沙环境保护职业技术学院 湖南长沙 410000）

摘 要：本文在概括性阐述校企合作对校企两方自身意义的前提下，从合作形式、内容、深度三方面对比分析了国内外的主要校企合作模式，结合实际探究了当下校企合作模式在选择中主要存在哪些问题，以及相对应的原因。进而提出院校与企业一同研究、共同创造双赢的局面。因地制宜，合理高效的创新校企合作模式，突破以往合作的广度及深度。

关键词：高职院校 校企合作模式 分析 研究

一、校企合作的基本作用

全面提升高职教育质量时，应注重校企合作的基本内涵：产学合作，即校企的全方位结合，尤其是在培养技能型人才的时候，要充分的利用学校和不同企业自身的环境和资源，发挥自身优势，形成将课程教学和实践岗位生产现场结合的教学模式。

1．有利于校内外实训基地的建设。校内的生产性实训基地是校内开展实践性教学的基础条件，它的建设离不了企业的大力协助和支持。而校外的实训基地对于工学结合，训导学生职业技能来说是很重要的场所。它的建设更便于师生适应和了解市场需求，与社会发展紧密结合。[1]

2．有利于推进“双师”队伍结构。进行校企合作之后，学校可以将专业教师安排进合作企业进行顶岗实习，提升自身实践能力。如此一来，学校教师既为企业带来了实际的利益，又将前沿的技术、成果输送到学校中。而且，合作企业还能为学校供应一些实训的设备，并配备兼职的培训教师，直接的参与到专业人才的培养中，真正的建设高质量课程，强化专业建设。

3．有利于企业招收专业人才，保证产品品质。经由校企合作的订单式培养模式，能够保证在校学生进行课程设置的时候，包括理论和实践课，尽量的符合企业要求，甚至可以提早的灌输一些企业的理念，以培养出企业需要的专业技术人员。

二、高职院校校企合作基本模式与存在的问题

我国的高职教育是上个世纪90年代初兴起的，相对前述国家而言还很不成熟，校企合作经验相对缺乏。但是，在短短10多年的时间里，一些高职教育的先驱们勇于进取、探索出了一些有自己特色的校企合作模式。

1．当前我国高职院校校企合作基本模式

（1）“引进智力”模式。学校通过与企业的紧密合作，吸收企业的智力资源进入教学过程。例如，聘请企业管理人员或技术骨干参加专业指导委员会，参与专业设置、人才培养方案修订、实训室建设，担任兼职教师，负责课内实训或课外综合实训等。

（2）“引进资金”模式。

学校通过各种互惠互利的方式，如出让经营权、按比例分成等，吸引企业到学校投资办学，资助贫困生，赞助学生大型活动，设立讲教教学金，或通过无偿赞助或半赞助的形式为学校提供仪器、设备、应用软件等。

（3）“实习基地”模式。校企双方通过一定的协议明确，由企业提供实习基地、设施，接收学生实习，并配合予以指导。同时，学校还可选派专业教师到企业参加顶岗实践。

（4）“订单”模式。由企业提出专业培养模式和要求，并提供最新相关信息、技术支持、师资培训和实习安排，委托学校培养专门技术人才。学校则根据企业要求来制订培养方案，创设教学环境和条件，组织实施教学，使招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业同步，实现毕业生“零距离”就业。

（5）“服务企业”模式。由学校利用自身的专业设备和其他专业优势，与企业在技术开发、成果转让、产品加工、信息服务、专业咨询等方面进行合作，互惠互利。以学校为企业提供服务为主。

2．校企合作模式选择中存在的主要问题

（1）合作的内容和形式比较单一，合作的深度和层次普遍不高。在目前的校企合作中，内容和形式普遍缺乏多样性和综合性，有的甚至只停留在学生实习的安排方面。一些校企合作仍只停留在面上，不够深入，基本处于“企业配合”这种浅度的合作上，或处在“中度合作”的初始阶段。

（2）合作的稳定性和长期性不够。一些校企合作缺乏维系双方关系的坚实基础，许多都是学校一厢情愿，主动向企业界寻求合作，而主动来校寻求合作的企业则少之又少。有的合作只是临时性的如学生一次性的短期实习，缺乏持久性。更有甚者，有的学校有时只是为教学评估的需要而请求与企业签署一份简单的文字协议，举行一个签字仪式或实习基地挂牌仪式而已。

三、合理选择校企合作模式基本策略

在校企合作模式的选择、创新中，双赢是最为关键的问题。没有双赢，也就缺乏合作的基础，合作模式的合理选择与创新自然也就无从谈起。校企合作虽然是双方的行为，但作为高职院校，更应主动与企业共同探究、寻找双赢的利益驱动机制、保障机制和利益平衡共同点。[2]

1．开办适用的专业，选择合适的合作对象

在专业建设方面，要结合地方经济发展来开办专业，立足于服务区域经济和社会发展，客观分析自身的发展优势和机遇，遵循“比较优势”原则，坚持有所为有所不为，凝聚人力、物力和财力，建设重点专业、特色专业，使培养的人才真正符合社会和企业的需求。

在合作企业的选择方面，要量力而行，选择“门当户对”的企业。如选择专业对口、合作基础好、共同语言多、方便就业的中小企业、民营企业，以期进行长期、稳定、广泛和深入的合作。

2．切实提高学校自身的综合实力，增强企业对学校的信任和依托

（1）提升专职教师技能与研发能力。高职院校应当着重培养教师的实践能力和研发本领，并且适时的引进技术过硬的技术人才，增强学校的知名度。积极的参与企业项目研发，一同解决企业技术难题，为企业提供相应的服务及培训支持，将学校转变为企业培养人才的基地，实现高新技术的转化基地。

（2）提高校内基地实训水平。根据现有生产流程及岗位的职业要求，可通过投资主体的多元化与基地功能多样化等形式建构校内的实训基地。如果条件不允许，还可选择一些各方面相对成熟的校内实训基地作为实训的试点，从而吸引优秀企业进校，展开实质性的合作。

（3）争取技能考证资格，扩大学校影响力。学校在提升实力的同时，需要积极的和有关考证部门联系，争取获得相应的考证资格，强化学校专业技能的权威性。以此资本来和企业联系合作，进一步扩大影响力。

3．结合企业的经济需求，调动企业积极性。

院校在做经费预算时，切记要将学生的实习经费、场地费等开支划分到教学开支中，主动的为在学校教学的企业进行经济补偿，按时支付给企业兼职讲师相应的酬劳。另一方面，学校还应当考虑到合理利用自身优点，切实的为企业做一些基础服务，增强企业与学校合作的积极性。

参考文献：

[1]王贵兰.对高职校企合作共建生产性实训基地的探索[J].职教论坛，2010（14）.

[2]王济霞.浅谈以企业为主导的工学结合模式[J].中小企业管理与科技，2011（12）.