高中英语语境实践教学模式探析

2016-03-01胡衍秀辽宁省鞍山市第九中学辽宁鞍山114001

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年3期

关键词：语境教学实践教学高中英语

胡衍秀（辽宁省鞍山市第九中学辽宁鞍山 114001）

高中英语语境实践教学模式探析

胡衍秀
（辽宁省鞍山市第九中学辽宁鞍山 114001）

摘要：新课程英语标准对高中英语教学要求有了更高的标准，对学习气氛、习惯、能力和知识运用等方面有了详细的要求，本文对高中英语语境实践教学模式进行分析和研究。以期使英语课程教学内容更加形象化，且易于理解和掌握。

关键词：高中英语语境教学实践教学

一、当前高中英语教学存在的各方面局限性

传统教学模式下，我国高中学生的英语学习成绩和效果依旧不十分理想。

其一，教学方法存在局限性。教学过程中采用直接说讲的方式，老师为了能够让学生了解和理解，更是不厌其烦的对每个知识点进行讲解。然而，这种教学方式不但没有取得明显的效果，反而使得学生对英语学习产生抵触。[1]

其二，教学内容存在局限性。我国当前高中英语教学内容过于被动和书本化，缺乏一定的实用性和灵活性，学生对英语知识的学习也被局限化。单纯的机械式学习，使得学生成为高中英语知识学习的机器，只是会背、会读，而缺乏运用，让英语知识学习被很大程度的制约。

二、开展高中英语语境实践教学的重要意义

经过分析和探讨能够发现，加强英语语境教学是有效实现英语知识能力提升的必要方式，进而加强英语语境教学模式是当前首要研究重点。

1．有效改善英语教学现状

英语语境实践教学能够有效解决我国英语课堂局限性，满足学生对英语学习的需求和教学模式发展，加强学生对英语单词、句子、语法的应用和理解，从而能够有效改善我国英语教学的现状，提升高中学生的英语水平。

2．培养学生英语应用习惯

开展英语语境实践教学提高学生对英语知识的运用，培养学生日常使用英语的习惯，进而通过生活、学习等对英语的运用，加强对单词、句子、语法等的印象，鼓励学生勤动口、勤动手。勤动口就是不怕错，敢于多学、多练；勤动手就是遇到不会的地方，多看词典进行查阅，进而加深记忆力，锻炼学生的英语语感，进而把英语作为基本的交流用语。

3．激发学生自主能力和合作精神

语境实践教学模式还应鼓励彼此之间合作，通过团队合作和交流，增强合作精神，互相帮助和学习，进而拓宽自身思维能力。通过合作发现自身存在的不足和问题，吸引其他人的学习经验，提升自身英语能力。

三、高中英语语境实践教学研究分析

1．英语语境实践研究内容

（1）带动学生，提升学生积极性

语境教学的主要针对者是学生，让学生主动的、积极的参与到英语学习中来才是英语语境实践教学的根本目标。同时，新课程教学也同样强调“倡导学生自主参与”。带动学生参与其中是语境实践教学的第一步，如何让学生能够主动的、积极的参与进来是我们应当研究的重点内容。带动，其一是要让学生对其产生浓厚的兴趣；其二是要让学生被强烈的吸引；其三是要让学生能够自由决定学习进度的发展；其四是要让学生主动的被带到其中，并提升积极性。

（2）营造意境，激发学生探索欲

在英语语法知识学习过程中，应当将重点倾向于规律的学习，通过营造意境，让学生自己去发现、去总结，进而从中激发学生的探索欲和求知欲。比如通过故事材料进行教学，让学生构思故事情节和结局，充分发挥学生的想像力。或是设计一个语境，提供相应线索和主线，让学生进行创作。主题为Help Robinson（帮助鲁滨逊），首先让学生探讨鲁滨逊在岛上会遇到什么情况和问题，设计一些悬念，激发学生的探索欲；其次让学生按小组进行分析、讨论，研究帮助鲁滨逊的主要方式；最后让学生小组派代表对探讨出的结果进行汇报。通过帮助鲁滨逊逃离荒岛这个故事情境，为学生营造一定的环境，让学生能够深临奇境，将自己与故事情节相融合，进而达到英语语境学习气氛。

（3）活跃气氛，吸引学生注意力

活跃的课堂学习气氛，能够让学生在学习过程中被吸引，提高学生注意力。老师可以将儿歌、Chant、绕口令等与高中英语语法相结合，通过简单的改编，利用这些常见的方式，让高中英语语法学习和记忆朗朗上口，简单易学。与此同时，还可以通过简单的舞蹈、和动手的游戏等，与英语学习相结合，活跃课堂学习气氛，让学生积极的参与到其中来。比如老师可以编出Running，running，running fast Jumping，jumping，jumping high，throwing，throwing，throwing far这类方式的英语小片，让学生跟着朗读的同时，再搭配上相关动作，让学生一边说着英语，一边跟着做动作，让学生在学习的过程中加强印象，并提升积极性。

（4）竞争学习，提倡评价考核制

绝大多数高中学生好胜心较强，善于利用学生心理特征，让彼此之间进行竞争和互帮互助。在英语学习过程中，老师可以将平分为几组，组成成员之间成绩好坏相搭，且兴趣、爱好相投，使得各组成员之间有共同爱好和语言，能够培养彼此之间感情。语境内容汇报时，根据各组成员代表的反馈，对各组进行评价和评分，并提倡开展评价考核制度，对各组评分定期进行汇总并进行奖励。通过奖励和鼓励，提高学生对语境实践教学模式的认同度，拓宽学生的英语知识面和自学能力。

（5）教学实施过程探析

结合学生情况和教材内容对语境实践进行规划，灵活运用不同的教学方式和手段开展语境策略教学模式实践，并对教学结果进行评价和研究。

① 按照教学实施方案进行有目的、有步骤、有计划地实施，对实验年级、班级的学生进行座谈，对学生英语学习情况进行跟踪调查，积极反馈学生英语学习情况，并进行全面分析。

② 根据调查反馈取得的相关数据信息，对课题研究方案存在的不足和问题进行调整和修正，定期组织课题研究组老师召开研讨会，研究并完善教学实施方案。

③ 定期对教学工作进展情况进行总结，对英语语境实践教学实验效果进行评价，及时发现实验过程中的存在问题，并进行合理化、有效的调整。

④ 对教学过程中的学生进行积极的、有效的鼓励。将学生根据成绩、性格特征、爱好等相关因素进行分组，每周从各组中评选出周冠军，提高学生的独立思考能力和团结合作精神。