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高中英语语境实践教学模式探析

2016-03-01胡衍秀辽宁省鞍山市第九中学辽宁鞍山114001

关键词:语境教学实践教学高中英语

胡衍秀(辽宁省鞍山市第九中学 辽宁鞍山 114001)



高中英语语境实践教学模式探析

胡衍秀
(辽宁省鞍山市第九中学 辽宁鞍山 114001)

摘 要:新课程英语标准对高中英语教学要求有了更高的标准,对学习气氛、习惯、能力和知识运用等方面有了详细的要求,本文对高中英语语境实践教学模式进行分析和研究。以期使英语课程教学内容更加形象化,且易于理解和掌握。

关键词:高中英语 语境教学 实践教学

一、当前高中英语教学存在的各方面局限性

传统教学模式下,我国高中学生的英语学习成绩和效果依旧不十分理想。

其一,教学方法存在局限性。教学过程中采用直接说讲的方式,老师为了能够让学生了解和理解,更是不厌其烦的对每个知识点进行讲解。然而,这种教学方式不但没有取得明显的效果,反而使得学生对英语学习产生抵触。[1]

其二,教学内容存在局限性。我国当前高中英语教学内容过于被动和书本化,缺乏一定的实用性和灵活性,学生对英语知识的学习也被局限化。单纯的机械式学习,使得学生成为高中英语知识学习的机器,只是会背、会读,而缺乏运用,让英语知识学习被很大程度的制约。

二、开展高中英语语境实践教学的重要意义

经过分析和探讨能够发现,加强英语语境教学是有效实现英语知识能力提升的必要方式,进而加强英语语境教学模式是当前首要研究重点。

1.有效改善英语教学现状

英语语境实践教学能够有效解决我国英语课堂局限性,满足学生对英语学习的需求和教学模式发展,加强学生对英语单词、句子、语法的应用和理解,从而能够有效改善我国英语教学的现状,提升高中学生的英语水平。

2.培养学生英语应用习惯

开展英语语境实践教学提高学生对英语知识的运用,培养学生日常使用英语的习惯,进而通过生活、学习等对英语的运用,加强对单词、句子、语法等的印象,鼓励学生勤动口、勤动手。勤动口就是不怕错,敢于多学、多练;勤动手就是遇到不会的地方,多看词典进行查阅,进而加深记忆力,锻炼学生的英语语感,进而把英语作为基本的交流用语。

3.激发学生自主能力和合作精神

语境实践教学模式还应鼓励彼此之间合作,通过团队合作和交流,增强合作精神,互相帮助和学习,进而拓宽自身思维能力。通过合作发现自身存在的不足和问题,吸引其他人的学习经验,提升自身英语能力。

三、高中英语语境实践教学研究分析

1.英语语境实践研究内容

(1)带动学生,提升学生积极性

语境教学的主要针对者是学生,让学生主动的、积极的参与到英语学习中来才是英语语境实践教学的根本目标。同时,新课程教学也同样强调“倡导学生自主参与”。带动学生参与其中是语境实践教学的第一步,如何让学生能够主动的、积极的参与进来是我们应当研究的重点内容。带动,其一是要让学生对其产生浓厚的兴趣;其二是要让学生被强烈的吸引;其三是要让学生能够自由决定学习进度的发展;其四是要让学生主动的被带到其中,并提升积极性。

(2)营造意境,激发学生探索欲

在英语语法知识学习过程中,应当将重点倾向于规律的学习,通过营造意境,让学生自己去发现、去总结,进而从中激发学生的探索欲和求知欲。比如通过故事材料进行教学,让学生构思故事情节和结局,充分发挥学生的想像力。或是设计一个语境,提供相应线索和主线,让学生进行创作。主题为Help Robinson(帮助鲁滨逊),首先让学生探讨鲁滨逊在岛上会遇到什么情况和问题,设计一些悬念,激发学生的探索欲;其次让学生按小组进行分析、讨论,研究帮助鲁滨逊的主要方式;最后让学生小组派代表对探讨出的结果进行汇报。通过帮助鲁滨逊逃离荒岛这个故事情境,为学生营造一定的环境,让学生能够深临奇境,将自己与故事情节相融合,进而达到英语语境学习气氛。

(3)活跃气氛,吸引学生注意力

活跃的课堂学习气氛,能够让学生在学习过程中被吸引,提高学生注意力。老师可以将儿歌、Chant、绕口令等与高中英语语法相结合,通过简单的改编,利用这些常见的方式,让高中英语语法学习和记忆朗朗上口,简单易学。与此同时,还可以通过简单的舞蹈、和动手的游戏等,与英语学习相结合,活跃课堂学习气氛,让学生积极的参与到其中来。比如老师可以编出Running,running,running fast Jumping,jumping,jumping high,throwing,throwing,throwing far这类方式的英语小片,让学生跟着朗读的同时,再搭配上相关动作,让学生一边说着英语,一边跟着做动作,让学生在学习的过程中加强印象,并提升积极性。

(4)竞争学习,提倡评价考核制

绝大多数高中学生好胜心较强,善于利用学生心理特征,让彼此之间进行竞争和互帮互助。在英语学习过程中,老师可以将平分为几组,组成成员之间成绩好坏相搭,且兴趣、爱好相投,使得各组成员之间有共同爱好和语言,能够培养彼此之间感情。语境内容汇报时,根据各组成员代表的反馈,对各组进行评价和评分,并提倡开展评价考核制度,对各组评分定期进行汇总并进行奖励。通过奖励和鼓励,提高学生对语境实践教学模式的认同度,拓宽学生的英语知识面和自学能力。

(5)教学实施过程探析

结合学生情况和教材内容对语境实践进行规划,灵活运用不同的教学方式和手段开展语境策略教学模式实践,并对教学结果进行评价和研究。

① 按照教学实施方案进行有目的、有步骤、有计划地实施,对实验年级、班级的学生进行座谈,对学生英语学习情况进行跟踪调查,积极反馈学生英语学习情况,并进行全面分析。

② 根据调查反馈取得的相关数据信息,对课题研究方案存在的不足和问题进行调整和修正,定期组织课题研究组老师召开研讨会,研究并完善教学实施方案。

③ 定期对教学工作进展情况进行总结,对英语语境实践教学实验效果进行评价,及时发现实验过程中的存在问题,并进行合理化、有效的调整。

④ 对教学过程中的学生进行积极的、有效的鼓励。将学生根据成绩、性格特征、爱好等相关因素进行分组,每周从各组中评选出周冠军,提高学生的独立思考能力和团结合作精神。

结束语

树立学生积极的学生心态、坚定的自信心是提高学习成绩,激发学习兴趣的根本。语境实践教学让学生在英语学习的过程中能够身临其境,加深学生的英语知识印象和提高学生的学习能力。

参考文献:

[1]卢风龙.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D]. 山东师范大学 2013

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