善用问题教学法提升小学数学课堂效率

□深圳市福田区新洲小学 文莉莉

善用问题教学法提升小学数学课堂效率

□深圳市福田区新洲小学 文莉莉

许多小学数学教师认为上课只是给学生灌输教学知识，让他们将书本上的东西记在大脑中，但是在新课标的大背景下，“应试教育”逐渐向“素质教育”转轨。教师也开始思考，如何更高效地进行小学数学教学，同时符合素质教育和新时代的教育要求。这样，问题教学法逐渐进入了广大小学数学教师的视野。本文就问题教学法如何提高课堂教学效率展开讨论，阐述问题教学法的应用价值。

小学数学 问题教学法 课堂效率

著名作家巴尔扎克曾说：“打开一切科学之门的钥匙都毫无疑问是问号……而生活的智慧就在于逢事问个为什么。”新课程改革的不断推进，对小学数学教学提出了更高的要求，以前陈旧的教学方法已经不能够满足时代的需求，如何高效率地进行课堂教学成为每一位小学数学教师需要思考的问题。问题教学法通过一系列的问题，将教学重点串联起来，让学生可以跟随教师的思维步伐进行思考、学习。

一、主体性原则

这是问题教学法得以高效实施的前提。现在教育界的热点话题是学生在课堂上的主体地位。在问题教学法中确立学生的主体地位也非常重要。问题教学法的主体性原则，就是教师要将学生放在主要的位置，改变以往的那种不断向学生灌输教学知识的模式，让学生自己思考来决定课堂节奏。教师在进行问题教学法的过程中，必须确定学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，这样学生可以更全面、更深入地接受知识，并且充分发挥他们的主动性、积极性和创造能力。教师要将自己的定位与学生的定位持平，鼓励学生积极地提出问题、探究问题。教师通过问题教学法，将课堂教学变成了一个生动的“活动”，所以教师应该保证每一位学生都积极参与到活动之中，积极地思考问题。

二、问题性原则

这是问题教学法的核心。问题性原则共有两个内容：（1）通过教师设定问题情境，学生自己观察、思考，提出问题、做出假设、探究问题、找出答案；（2）教师自己提出问题，引导启发学生讨论、探索、思考，找到问题答案。

问题性原则的两个内容需要教师根据实际情况，选择最适合的使用，以提高教学效率。教师需要注意的是，问题教学法并不是要让学生解决所有问题，而是通过解决一系列有代表性的问题，掌握教学内容并且熟练应用教学内容，在基础知识之上提出更多、更加广泛的问题。

问题的设置也需要教师的再三斟酌。问题不能太难，否则学生凭借自己的知识无法解决，久而久之就对这种教学方法失去了兴趣，问题教学法也失去了应有的效果。所以教师在设定问题时应该联系实际情况，将问题与实际生活充分结合起来，这样就能激发学生的兴趣，学生就很乐意解决问题。

以北师大版小学数学课本为例，在学习圆柱与圆锥内容时，就圆锥的体积公式提出问题：结合圆柱和立方体的体积公式，圆锥的体积公式与什么参数有关，有什么关系？学生通过已经学习的体积公式，归纳经验，纷纷提出猜想。教师还可以鼓励学生通过实验来证明猜想的正确性。这样，学生充分利用自己的发散性思维参与到课堂教学之中，随后教师通过教学得出圆锥的体积公式，学生将公式与自己的猜想相对比，发现相同点，更有利于公式的记忆与理解。

教师通过一个问题，调动了课堂气氛及学生的思维，让学生在愉快的气氛中学习知识，同时锻炼了他们的联系和创新思维。

三、探究性原则

问题教学法是学生在教师的引导下进行的“探究式”教学，所以探究就显得尤为重要，如何引导学生探究就成了教师进行问题教学法前必须思考的问题。在实际教学过程中，教师应该注意以下几点内容：首先，问题教学法是以学生为主体，所以学生也应是探究的主体，教师在引导过程中不能有明确的方向性，否则就失去了探究的意义。其次，探究问题应该跟随教学内容的推进逐步展开，教师将探究问题的环节放在教学内容的关键地方，这样就可以让学生自己推动教学内容的发展，而且学生对自己探究得出的结论理解程度要比教师提出问题解决问题所得出的结论理解要深，教学效果也要好得多。

以北师大版的教材为例，在学习“小数的加减法”时，教师应该带领大家重温整数的加减法，随后让学生通过整数的加减法深入探究小数的加减法。学生通过总结整数加减法的规律，推导出小数的加减法。这样，问题教学法的探究式教学在此起到了关键的作用，极大地提高了教学效率。

四、创新性原则

作为新时代的小学生，他们的发展应该跟随新时代的脚步，创新精神是新时代的发展所必须的，所以培养小学生的创新能力就显得尤为重要。问题教学法是学生对知识的发现与运用，同样也是学生发展创新能力和思维的一个平台。教师应该将创新性原则结合到问题教学法中，注重培养学生的创新意识与能力，发挥教师的引导作用，让学生形成自主探究和创新的习惯。

教师在应用创新性原则时也要注意一些问题。例如在学生遇到困难和阻碍时，不能一下子就指出问题关键，而是应该让学生自己先思考问题出现的原因，看学生能够理解的程度，最后教师再加以简单地引导，让学生自己解决问题。这样学生才能收获更多。

问题教学法的正确应用可以极大地提高小学数学教学效率，也可以充分满足社会对于现代小学生的高要求，广大教师应该深入了解问题教学法，将之应用到教学课堂中，使得小学教学变得更加简单有效。