高职院校科研团队绩效评价指标体系研究

许敏华

（无锡商业职业技术学院，江.无.214153）

高职院校科研团队绩效评价指标体系研究

许敏华

（无锡商业职业技术学院，江.无.214153）

高职院校；绩效评价指标；科学技术

伴随着时代的进步和多元化知识的发展，科学技术越来越被各国所重视。“科学技术是第一生产力”，为加快提升科学技术水平，许多高职院校教育管理者和研究者将科研团队绩效评价指标体系的建立放在首位。高职院校科研团队绩效评价指标体系指的是高职院校科研能力的一个综合性指标体系，有利于激发科研团队的创造力。本文从高职院校科研团队绩效评价指标体系现状出发，研究其构建、类型及建立的意义。

一、高职院校科研团队绩效评价指标体系现状

高职院校科研团队绩效评价是激励团队提高科研能力的一个重要途径。如今越来越多的高职院校教育管理者利用绩效评价激励科研团队展开科研项目，这也带动了高职院校科研团队科研能力的提升，对高职院校的生存和发展起着至关重要的意义，在一定程度上促进我国科学技术的发展。由于发展时间短，相较于传统的本科院校，高职院校科研团队在工作管理上稍显不足，故构建高职院校科研团队绩效评价指标体系就极为必要而紧迫。

二、构建高职院校科研团队绩效评价指标体系

（一）构建高职院校科研团队绩效评价指标体系的原则

构建高职院校科研团队绩效评价指标体系需要一定的原则作为支撑，首先是科学性原则，科学性要求科研团队绩效评价体系要有理可依、有理必依，从一定的科学性出发才能更好提高科研队伍建设，从而推动高职院校科研能力的提升。其次是全面性原则，全面性原则要求在构建高职院校科研团队绩效评价指标体系时要统筹兼顾，不能只从一个方面出发，要看到所有方面，只有遵循全面性的原则，高职院校科研团队绩效评价体系才能够适应多种情况。再次是可操作性原则，任何一种体系的建构都是为了能够在实际中得到很好的运用，所以可操作性原则作为构建高职院校科研团队绩效评价体系的主要原则之一，在高职院校实际构建中要加以注意。只有遵循科学性、全面性、可操作性原则才能够建构出一个适合于实际发展的、有使用价值的体系，才能带动科研的整体提升。

（二）构建高职院校科研团队绩效评价指标体系的方法

构建高职院校科研队伍绩效评价指标体系的方法主要有综合评价法和层次分析法。其中，综合评价法指的是在一定的教育现象上，出现了多种情况、多种解释。这时就需要一定的综合评价方法。综合评价法是相较于单一评价方法而言，要求构建高职院校科研团队绩效评价体系时要利用综合分析的能力，全面考虑，在综合分析基础上加以构建。如，某些高职院校情况与别的高职院校有所不同，这时就需要用到综合评价法。在实际构建中，利用综合评价法来带动不同高职院校科研团队科研能力的提高是构建评价指标的一个重要方法。其次就是层次分析法，层次分析法要求在构建高职院校科研团队绩效评价指标体系时，要注重层次性，不能将所有的方面都混杂在一起，这样会造成一定的信息混乱，不利于高职院校科研团队绩效评价指标体系的构建。

（三）构建高职院校科研团队绩效评价指标体系的视角依据

构建高职院校科研团队绩效评价指标体系的视角依据指的是以什么依据、视角构建绩效评价指标体系。本文主要指的是基于投入和产出加以构建高职院校团队绩效评价指标体系。投入和产出原本是经济学的理论，是前人对经济活动研究的总结，这一理论如今被广泛运用在各个领域之中，也被教育界所引用。以投入产出理论作为构建高职院校科研团队绩效评价指标体系的视角依据，主要针对我国现在科研出现的一些不平衡情况而决定，例如重数量、轻质量，重短期、轻长期，重结果、轻过程等。以投入产出为视角不仅解决了上述问题而且对于构建更加合理有序的团队绩效评价指标体系有很大的帮助。这里也要注意一些问题，如投入和产出两个指标必须反映高职院校科研活动的特质，必须对提升高职院校的科研能力有用。此外，投入产出的指标要具有采集性，符合高职院校的发展状况，只有制定合理的指标，才能够真正促进高职院校科研团队绩效评价体系的完善；要分清各个环节的重要性，在构建高职院校团队绩效评价指标体系时，注意分清主次。

陕西省宝鸡市凤翔县教育体育局基础教育负责人赵永锋说，长久以来，西部地区与东部沿海等发达地区之间的教育水平存在较大差距，特别在英语教学方面，资源不够丰富，这个项目实施以后，对学生接受新的知识、新的思想、新的学习方法都是很有裨益的。

三、高职院校科研团队绩效评价指标体系分类

高职院校科研团队绩效评价指标体系分为目标层、准则层、指标层。

（一）目标层

目标层是指科研团队绩效评价指标体系的目标层，即高职院校科研团队绩效评价的目标是哪些，如教师队伍，就有高职院校教师科研绩效这一目标层。掌握高职院校科研团队绩效评价指标体系的目标层，有利于高职院校确立目标，开展科研活动，从而推动团队科研能力提高。

（二）准则层

高职院校科研团队绩效评价指标体系的准则层有项目、论著、科技成果、获奖成果等。项目分为国家级项目、省部级项目、市厅级项目、院级项目等。科技论著又分为特别论文期刊、核心期刊、一般期刊、专著、编著等。科技成果主要有发明专利、实用新型专利等。获奖成果包括国家级获奖成果、省部级获奖成果、市厅级获奖成果等。高职院校科研团队绩效评价指标体系研究的准则层是对评价指标的又一深化、具体化，对构建高职院校科研团队绩效评价指标体系有重要意义和价值。

（三）指标层

指标层主要是准则层的具体分类，主要包括国家级项目、省级项目、院级项目以及国家级获奖成果、省级获奖成果等一些具体指标层。这些指标分类对于高职院校科研团队绩效评价指标体系的建立起指导性作用。高职院校只有确立了自己的指标类型，科研团队才能更好地进行创作、提升。在具体实践过程中，高职院校才能做出有利于科研水平提高的正确决策。

四、高职院校科研团队绩效评价指标体系建立的意义

（一）能够较为准确的评价和反映科研团队的业绩

一项指标只有反映到具体数据才更有说服力，同样，科研能力的高低也要看科研团队业绩的多少。通过建立高职院校科研团队绩效评价指标体系，得出一定数据，能较为准确的评价和反映科研团队的业绩，不仅有利于高校继续开展科研项目，而且对于高职院校自身的建设也有积极的意义。

（二）对高职院校的生存和发展起着重要作用

高职院校科研团队绩效评价指标体系的建立对于高职院校的生存和发展意义非凡。我们知道，科研团队的建设不仅有利于高职院校人才的培养，而且对于提高高职院校核心竞争力也有着非常重要的作用。高职院校科研团队绩效指标体系是对科研团队的一种激励，高职院校在实际的工作中，根据一定的科研团队业绩，给出相应的奖励，这样对于激发科研队伍的潜力有着极其重要的意义和价值。在这种激励下，不仅有利于高职院校科研队伍科研能力的整体提升，也有利于高职院校在竞争中占据一定的优势。

五、结语

科研能力的强弱直接决定一个院校的核心创造能力。随着我国经济的不断发展，科学技术的日益进步，越来越多的学校管理者将目光放到了科研的建设上，放在了科研团队的建设上，建立起了自己的科研团队绩效评价指标体系。也只有这样，加快建设步伐，才能更好地推动我国高职院校的发展与进步。

参考文献：

[1] 杨扬.商贸类高职院校科研团队绩效评价体系构建研究[J].中国商贸，2013（15）:174-176.

[2] 张翠玲，赵锋.高职院校科研工作绩效考核指标体系研究[J].晋城职业技术学院学报，2011（4）:12-15.

[3] 吴蓉蓉.高职院校科技创新团队的绩效管理研究[J].信息化研究，2015（6）:5-10.

（责任编辑：耿凤娟）

On Performance Evaluation Index System of Scientific Research Teams in Vocational Colleges

XU Min-hua
(Wuxi Vocational Institute of Commerce, Wuxi, 214153 China)

.Scientific research,as an important work in colleges, has been paid more attention to in vocational colleges in recent years and many vocational colleges in China have established scientific research teams’ performance evaluation index system to appraise the research teams’ performances. The paper makes a research on the construction status of the scientific research teams’ performance evaluation index system, the classification, the construction methods and the significance.

vocational colleges.performance evaluation index.scientific technology

G718....

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1674-8689（2016）02-0063-03

2016-03-22

许敏华（1978-），女，江苏无锡人，无锡商业职业技术学院科技处助理研究员，研究方向：职业教育管理。

江苏高校哲学社会科学研究项目“基于质量和贡献导向的高职院校科研绩效分类评价研究”（编号：2015SJB343）、江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“高职院校科研的质量贡献及分类评价研究”（编号：B-b/2015/03/022）阶段性成果。