浅析新媒体环境下河池学院校园媒体的整合发展

银晓明

（河池学院，广西 宜州 546300）

浅析新媒体环境下河池学院校园媒体的整合发展

银晓明

（河池学院，广西 宜州 546300）

面对新媒体的冲击，传统媒体加强自身的改革、建设和管理已是势在必行。本文分析了桂西北地区河池学院校园媒体的现状与发展困境，探讨了新媒体环境下地方高校媒体校园整合发展的有效路径。

校园媒体；互动整合

媒体有狭义广义之分，本文采取狭义，即实现公众交流的工具载体，如报纸、广播、电视台及网络媒体。［1］由于条件和自身资源的限制，校园电视、校园演播室因为其制作成本高昂以及缺乏播放平台而没有普及，因此，在当前中国的校园中，最普遍的媒体是报纸、广播和网站。在所有媒体必然走向发展深化的今天，校园媒体根据自身的条件和所处区域环境来进行相应的调整，是高校媒体整合发展的应有之意。

一、原有校园媒体

河池学院原有媒体主要包括《河池学院报》、河池学院广播站，以及河池学院校园网。

高校校报是高校党委和行政的机关报，是高校校园内占主导地位的媒体。［2］《河池学院报》是河池学院校报，校报是高校党委机关报，也是校园媒体的主要形式，在传播校园信息、构建校园文化、引导校园舆论等方面始终扮演着无法取代的重要角色。《河池学院报》共有四个版面，其中一版为新闻版，二、四版为综合版，三版为龙水副刊，校内成立有该报的编辑部，还有多位指导老师，师生定期组织讨论与培训等活动，因而《河池学院报》成为河池学院校园媒体中管理最为规范，发展最为成熟的一种媒体。

河池学院校园之声广播站，是目前河池学院唯一的有声媒体，是学校传播校园文化、普及科学知识、弘扬文明精神的重要校园媒体，广播站由学校党委宣传部直接管理。河池学院校园之声广播每周有固定栏目，周一是有话大家谈，周二是文学天地，周三是魅力科学，周四是生活广场，周五是相约星期五，分别在中午和傍晚时间段播出。同时，校园演播室2015年底竣工并开始投入使用，随着河池学院校园演播室人才建设和节目制作的不断推进，将会有更多的校园直播或校园节目在校园网络媒体推出。

校园网方面，河池学院官网、毕业生就业信息网，是学院的官方主页，具有信息发布、形象展示、教务信息管理、师生沟通、就业招聘等功能，是河池学院教育信息化的重要体现。此外，河池学院山谷网是由学院老师指导，学生自主管理的思想政治教育新闻网站，在学校思政教育方面发挥着重大作用，它也是随着河池学院校园网络的建立和运行而出现的一种新的校园媒体形式。山谷网具有随时更新、图文并茂的特点，在时效性上较其他校园媒体要高。

二、新媒体平台

随着电脑和智能手机的普及，新媒体平台工具的使用也渐渐在河池学院的师生当中普及，校园媒体也在新媒体平台上开辟了新阵地。

在中国最大的社交网络新浪微博平台，截至2016年4月3日，以“河池学院”作为关键词进行搜索，可搜索到8948条相关的用户信息，这一数据客观上说明了以新浪微博为代表的新媒体在河池学院已经发展成为一股不可忽视的力量。其中，注册新浪微博的有“河池学院广播电台”、“河池学院大学生记者团”、“河池学院山谷网”、“河池学院新媒体传播协会”等，进行微博认证后，发布微博进行宣传、师生互动，吸引了一部分受众。

在百度贴吧，“河池学院吧”是河池学院学生网络交流的主要阵地，是河池学院活跃度最高的网络交流社区。截至2016年4月3日，河池学院吧的关注数是26947，主题数有55954个，帖子数有2353737篇，暂无校园媒体注册百度贴吧账号。校园媒体发布新闻与进行活动宣传时一般以私人号进行发布，河池学院进行重大事件如运动会、军训时，贴吧上会有以个人发布的主题帖进行新闻动态播报，比较权威的信息来源于校园媒体的记者采访。

在微信平台，河池学院师生使用微信人数众多，但微信公众号仍未取得任何实际发展，目前认证的公众订阅号仅有“河池学院”与“河池学院图书馆”，河池学院的校园媒体仍未涉及微信这一领域。手机App由于缺乏技术和资金的支持，河池学院的校园媒体暂时无法开发手机终端App应用。

总的来说，河池学院校园媒体在原有的校报、校广播站和校园网的基础之上，积极利用网络媒体资源、校园演播室和微信公众号平台，充分发挥原有优势，通过高校内传统媒体和新媒体相辅相成，基本形成了相对多样、系统、立体的校园媒体网络，为广大师生营造了一个和谐健康的舆论环境。

三、校园媒体整合发展之路

为融合资源，将优势汇集，扬长避短，进而形成相互联动达到更有效的传播效果，校园媒体必须与时俱进，积极转型，加强校内各个媒体的整合，使媒体资源达到合理配置，因地制宜地探索出一条行之有效的校园媒体融合之路。

首先，在校园媒体的资源整合上，媒介融合，优势互补。作为桂西北地方高校，河池学院在基本办学条件处于相对劣势的情况下，要充分发挥校园传统媒体和新媒体的作用，整合校园媒体资源。考虑与专业学科育人相结合的专业化发展道路，构建“新闻中心——实训基地”一体化模式，即全校的媒体都归为一个新闻中心统一管理，新闻中心成为整个学校新闻专业学科的实践平台，将新闻学专业核心课程嵌入校园媒体新闻传播活动，并把各校园媒体的日常新闻传播活动和宣传任务分解为新闻学专业课程平日的实训练习，新闻中心的各项新闻任务的采集、制作与发布，都由参加实训的学生全程参与。通过借助新闻学专业学科的理论指导和学校各媒体平台，高质量完成校园媒体新闻传播和宣传任务的同时，又充分整合校内资源，达到既培养专业人才实践能力、又实现专业教育职能的目的。

其次，在校园媒体的平台搭建上，终端融合，成立联动全媒体信息发布平台。 “新闻内容的整体策划和联动发布当以新闻网为核心来进行，构建‘报、台、网、手机、户外媒体’联动的全媒体发布框架，”［3］如图1，在该图的联动信息发布框架中，各媒体根据自身的特性，优势互补。校园新闻网是传统媒体与新媒体实现整合的最有效平台，在及时传播信息、引导校园舆论、加强校园文化建设等方面的意义与日俱增，是当今高校师生最为关注的校园媒体。以校园新闻网为中心，校报着重新闻报道的广度、深度和高度，可以通讯和评论为主。而校园广播具有传播快捷、收听方便，同时感染力强、贴近实际等其他媒体所不具备的传播优势，在保证时效性的基础之上，可以相应弥补校园新闻网在音频方面的不足。百度贴吧、山谷网和官方微博可以根据校园新闻报道的主题来设立专题，保持师生和同学之间的交流互动。户外媒体具有醒目性与灵活性等特点，容易吸引注意力，并且容易记忆。而手机媒体的发布重在短小精悍，信息推送迅速实时更新，最大化地建立与受众的接触点，弥补其他媒体持续性和分享性的不足。

G206

A

1674-8883（2016）07-0044-01

本论文为河池学院硕士学位课题“新媒体时代桂西北高校媒体整合发展研究”（2015XW002）

银晓明（1981—），女，河池学院文学与传媒学院讲师，研究方向：跨文化传播。