论述高中数学中学生创新能力的培养

2016-03-01易积修

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：衡阳县限度创新能力

易积修

（湖南衡阳县第五中学湖南衡阳 421236）

论述高中数学中学生创新能力的培养

易积修

（湖南衡阳县第五中学湖南衡阳 421236）

创新能力是促进一个人长远发展的最基本动力，对于学生当然也不例外，随着社会的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，对于人才的要求也越来越高，可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以教师在进行相关的教学时，就应该重视学生创新能力的培养，可以说培养学生的创新能力是当今教学过程中需要重视的问题，当然对学生创新能力的培养在高中数学的教学过程中也不例外，在进行数学教学中，必须要以学生的发展为主体，要对学生的创新意识着重培养，最大限度的承认学生的主体地位，本文从在高中数学教学过程中对学生创新能力的培养进行探讨。

高中数学创新能力培养研究

一、提高高中数学课堂教学的趣味性，为创新能力打下基础

高中时期是连接学生学生时期与未来发展的最重要的一个阶段，在高中阶段学生的主观能动性较强，在这个时期学生的性格已经基本形成，并且具体自己独特的思维，有自主选择权，相应的兴趣和爱好也相对比较多，在高中时期，学生的主要人物就是学习，但是学生对于所学的科目并不是一入门就有兴趣的，所以这就需要教师在进行课堂授课时应该最大限度的将课堂的趣味性提高，增加学生的学习兴趣，对于高中数学的学习，本身就是比较枯燥的，，所以教师应该着重培养学生对于数学课的学习兴趣，通过改革教学方法，引导学生积极主动的进行思考，对数学知识的学习抱有兴趣，对所学的定理能够从本质上了解，并且会举一反三熟练应用，可以说只有学生对数学课抱有兴趣，才能进行应用创新，充分的将数学知识进行应用。[1]

二、提供和谐的高中数学课堂气氛，加强对学生创新能力的培养

由于高中时期是学生与大学时期的一个纽带，所以教师对学生往往只重视考试分数，这就决定了对学生的教育以应试教育为主，对学生进行教学时，只是机械的对其进行知识灌输，课堂的模式是教师一直讲，学生机械的听，可想而知，这种机械死板的教学方法不会有良好的效果，特别是针对高中数学这种比较枯燥，抽象能力比较强的课程，教师应该将传统的教学方法改变，积极营造良好的课堂氛围，对于创新能力的培养，教师应该在课堂上采取引发兴趣、设置悬疑等教学手段促进学生积极地进行思考，将学生的求知欲和学习激情最大限度的调动，充分管制每一个学生，保护他们的求知欲，采用启发式的教学方法尽可能的保证所有学生都参与到课堂中来，教师还应该运用创造性的提问方法，最大限度的将学生的思维空间扩展，培养学生的创新能力。[2]

三、教学过程中倡导求异质疑，培养学生的参与能力

1．采用一题多解的方法，将学生的创新思维进行拓宽和培养

在进行高中数学的授课时，要对学生进行创新能力的培养，教师所要做的不仅仅是针对书本上的知识对学生进行讲解，教师要认清一点，在上课时要以学生为学习的主体，不断对学生的创新能力进行培养，例如在进行数学例题的教学中，教师不能只采用一种解答方法解答问题，而是尽可能多的采取一题多解的方法，这样就能让学生根据具体的数学题，运用不同的思维角度，不同的理论依据和不同的求解过程来对问题进行求解，这样长此以往就能将学生的独立思考的能力进行培养，将学生的创新意识最大限度的培养，让学生学会发散思维，面对比较难解决的高中数学题，学生可以从多个角度进行分析，积极地进行思考，最终使问题迎刃而解。

2．通过对定理公式的探索过程，将学生的发现和创新能力进行提高

在对高中数学的学习中，相关的定理公式和概念变得越来越多，所以就使得数学的理论性变得越来越强，这样就很容易让学生只是机械的对定理公式进行学习从而逐渐的忽视了创新能力，例如在进行三角函数正弦和余弦的相关公式进行推导时，教师可以设计一些比较贴切的情境让学生主动地参与进来，通过自己的努力对相关的诱导公式加深理解，这样对学生而言学到的不仅仅是数学知识，更多的是对一些问题的解决方法和独特的思维方式，这样就会达到培养学生在数学教学中的创新思维的目的。

四、采用多媒体技术，培养学生的创新思维

在对高中数学进行教学时，教师应该充分利用多媒体带来的教学便利，对学生的创新思维进行培养，由于数学是一些公式、图形，这样抽象性就比较强，教师应该利用多媒体的优势，将数学图形以动画的形式在多媒体上呈现出来可以让学生们从不同的角度、采用不同的方式来观察并且明白图形之中不同元素之间的位置关系和度量的关系等等，将学生的思维激活，最大限度的提高学生的创新能力，例如在对空间多边形的相关问题进行讲解时，教师可以充分的利用多媒体将空间多边形以动画的形式表现出来，让学生充分的认识空间多边形的特征，能够最大限度的将学生的创新思维进行提高。