关于概念图在高中化学教学中的应用研究

樊小勇

（慈溪实验高级中学 浙江慈溪 315300）

关于概念图在高中化学教学中的应用研究

樊小勇

（慈溪实验高级中学 浙江慈溪 315300）

随着社会的不断发展和人们思想的不断进步，传统的教学方法已经不能很好的适应现阶段学生的教学。新一轮的课程整改目的在于培养出可以适应复杂的人才市场并且全面发展的高素质人才。概念图这种形象的认知工具，在今天被大部分的学生接受喜爱。藉此，立足于当前高中化学教学现状，对概念图在高中化学教学中的应用进行了深入的研究。

高中化学 概念图 应用

引言

随着经济全球化的到来，世界经济市场面临着前所未有的冲击，这直接导致企业之间的竞争力加剧，基于这种原因，人才市场的竞争也随之变得复杂。社会在发展，时代在进步，我们国家现阶段的教育理念和教育方法不断的进行着完善和改进。概念图这一教学手法可以将知识进行层级的排列，并且可以清晰的揭示知识建构的实质。对促进学生的思维发展和学习有着重要的作用。因此，对概念图在高中化学教学中的应用研究有着鲜明的现实意义。

一、概念图的含义和教学应用的意义

1．概念图的基本含义

诺阿克在1984年对概念图做出了如下的定义：概念图是用来对知识进行组织和表征的工具，它以科学命题的形式表达了知识之间的联系，并且配以实例加以说明。从而将所有的基本概念科学合理的连接起来的一种网络结构图。它一般是将某个概念或者只是配以圆圈和方块，并且加以各种连线连接。这样就形成了一个完整的命题网络。形象的将某些知识或概念展现给学生。帮助学生对知识进行理解。

总的来说概念图具有以下三方面的特征：可视化特征、表征性特征、结构化特征。

2．概念图的教学应用意义

概念图的教学意义主要表现在以下几个方面：

从教学方面来说，概念图作为一种新型的教学方式，为改善传统教学方式丰富学生的学习生活有着重要的作用。运用概念图可以简明扼要的将知识由浅入深的表示出来，有利于教师教学的明朗化。并且在对知识进行编排时，有利于教师教学内容的系统化。概念图的运用可以很大程度上促进学生的自学能力，锻炼他们的思维，将教学的主体回归到了学生身上。

从学习方面来说，由于概念图具有的优越性，使得学生能够从总体上把握知识，有利于学生的自主学习、探究学习和合作学习，从根本上提高了学生的认知能力。

从教学评价方面来看，概念图可以直观的反应出学生是对知识某个地方的理解不足，让老师可以对学生不懂的地方进行反复的讲解。将只注重结果的教学评价过程，变成适用的教学过程[1]。

二、概念图在高中化学教学的应用策略

图一 教学设计策略图

1．针对教学设计的概念图应用策略

教师为完成某些教学课程设计简单的来说就是，教师根据教学目的而对教学内容进行的系统规划和安排。教学设计的基本要素有：教学目标设计、教学内容设计、教学措施设计、教学评价设计。其根据基本要素而完善的应用策略图如图一所示：

我们以苏教版高一化学1必修教材专题二第二单元“金属钠的性质与应用”为例，对教学课程的设计进行简要的分析：其中的教学目的设计主要内容应该是“认识钠的物理性质、化学性质、用途”。在教学目标的设计过程中要考虑的是学生的自身特点，高一阶段的学生正处在初中和高中知识相互转化的过程中。其学习方式和方法有待提高。

教学内容的设计应该包含的主要内容有“金属钠具有的物理性质，自然界中的存在形式、制法、用途。”并且需要预留较多的部分对钠的化学性质进行讲解。

在教学措施的设计中，要求教师对知识的讲解由浅及深。首先应该简介教学目的和学习内容。应用化学1专题1第三单元人类对原子结构的认识中学习的原子结构，写出钠的原子结构示意图，通过钠的原子结构示意图对钠的还原性进行讲解。

教学评价的设计中就要求教师对学生进行知识的反馈检查学生的笔记，查看学生的概念图是否记录完整等，对学生的课堂表现和作业完成情况进行讲授、评价、修正和我完善。

以上内容就是概念图在高中化学教学中的一次应用。教师可以按照上述的步骤进行课程的编排的。在概念图的运用中尽量要做到图例清晰可见，图形丰富多彩，这些方面对激发学生学习化学的积极性有着重要的作用。

2．针对教学内容的概念图应用策略

概念图在教学内容中的应用是是十分广泛的，其对于知识的渗透有着重要的帮助。并且效果也十分的明显。对于展示概念和概念之间的联系及清晰知识脉络有着重要的作用。

我们以苏教版高一化学2必修教材专题二章第二单元“化学反应中的热量”为例。在教师绘制的概念图中我们可以清晰的看到化学反应各能量之间的关系，并且图像中清晰有层次的表现出概念和概念的联系。

这就是概念图在高中化学教学中的应用，其相比于传统“照本讲课”教学方式的优越性不言而喻。

3．针对学的概念图应用策略

概念图在学的方面应用相比于教学内容方面就要小的多。他主要的涉及面是学生的预习、听课、笔记、实验、作业等方面[2]。

在学生的预习中，概念图可以很好的帮助学生理清学习的脉络和知识的结构。根据各个层级的联系，学生在草纸上根据预习的资料绘制概念图。之后在上课学习中，学生根据老师的讲解对自己的概念图进行完善。进一步加深对知识的认识。并且在进行课后作业的完成时，学生可以利用概念图的形式，将思路画出来。根据思路一步一步的进行思考。在复习的过程中，学生可以根据概念图对知识进行有条理的思考和回顾，这样可以清楚的认识到自己不足的地方。

结语

根据调查我们可以得知，概念图在高中的化学教学中有着重要的作用，并且帮助学生很好的进行学习。提高了学生的学习能力。利用概念图进行学习的学生对问题的解决更加迅速，思维更加的多变和活跃。我们是为了培养能够适应当前社会发展的“学生”而不是只会学习的“考生”。我们应该在教学方式方法的探索中不断前行。

[1]冯燕鸣. 高中化学理论教学中应用概念图的研究[D].山东师范大学,2006.

[2]洪瑶琪. 概念图在中学数学教学中的实证研究[D].江西师范大学,2008.