在“轮班”中成长

□深圳市龙岗区坂田宝岗小学 徐洋

在“轮班”中成长

□深圳市龙岗区坂田宝岗小学 徐洋

孩子们在“轮班”中成长，即在民主与文明的氛围中成长。轮班，营造出一个民主、平等、和谐的班集体。孩子们从中学会自尊、自爱，学会欣赏他人、尊重他人、与他人合作。

“轮班”制 分工合作 评价鼓励

班集体是学生成长的摇篮，只有在充满着民主气息，富有平等互助、团结友爱精神的集体里，学生的身心才能得到健康地发展。

从教以来，凭着爱心磨练出耐心和细心，我在班级管理建设中不断地总结摸索，注重利用班级这块土壤播种民主，播种文明，播种友爱，播种才华，培养锻造了一批又一批具有高尚人格和良好心理品质的学生。我带的班级常被其他老师戏称为“轮班”。因为在我的班级里有许多事学生都是轮着做的。轮着当班干，轮着出墙报，轮着组织读报，轮着值日，轮着领操，轮着领读，轮着收作业，轮着演讲，轮着出节目……结果是每个学生都在“轮班”中得到锻炼：练胆量，练能力，练自信，练一颗健康积极的心态。在“轮班”里没有个人崇拜，没有骄傲自大，没有歧视，没有自卑，没有权威，有的是平等、尊重、秩序、理性，更有的是激情和热情。在“轮班”里毕业的学生进入初中后大多数担任班干。最近毕业的这一届学生有45人，进入初中后，10人担任班长，6人当了学习委员，还有20多人在所在的学校和班级里担任重要的职务，成为学校老师的得力助手。回来探望我的学生都自豪地告诉我：咱们班的同学好棒哦！

轮班带来的成效是可喜的，这种管理模式面向全体，关爱到每一个学生，促使每个学生参与到班级管理中来，做班级的主人；从而也将老师从繁重中的班级事务中解放出来，改善了师生关系，让班级真正成为师生合作对话的平台，成为共同拥有的温暖的家，可谓“双羸”之举。在实践操作中，轮班必须注意做好两方面的工作。

一、健全制度明分工，井然有序热情高

要保持“轮班”轮而不乱，首先必须建立完善合理的轮班制度。班委干部一个月投票选举一次，实行“裁一半留一半”。留即连任，本身是一种肯定；裁是一种无声的评定，无形的鞭策。连任两届需第二学期才能再参加竞选。这样以老带新，一个学期下来将近有一半的学生担任过一级领导。另外设立各种名目的岗位职务。如作业检查长：以行为单位，一天一换，按座号依次轮流负责收查当天的作业；领操员：第一位是老师从第一次做操中挑选出来的优秀人才，负责每天做完操后的小结和指定第二天的领操员，要求所有人轮完后才能再任；卫生值日检查长：每天一横排共8人，佩戴值日牌负责每天的卫生检查和值日劳动；读报小组每周一次，一次5人，按座位从一组轮到四组；领读员；按学号循环往复，负责早读领读；板报小组：5人一组，半月一期。如此等等，编排有序，学生如同进入一个转盘，走上轨道，有备而来，各行其职，杂而不乱，自动对号，积极上岗，工作热情特别高，形成一种“人人有事做，人人是主人”的局面，体现了让学生自理自治的科学管理模式；最重要的是将一种平等服务的意识潜移默化地根植到学生的心田里。在“轮班”中，学生真正了解了什么是责任，什么是义务，什么是服务的快乐。

二、及时评价促提高，包容鼓励促进步

在“轮班”中，班主任真正成了“平等的首席”。每周五的班会时间，我总是先坐在后排认真地听取班干部们的总结汇报，然后有针对性地做一个激励性的总评，为孩子们指明努力的方向，保证下周的工作能更上一层楼。

在“轮班”中，孩子们的能力是逐渐增强的。作为老师，要有一颗包容的心，以欣赏的眼光发现孩子们一点一滴的进步。比如读报，开始，有的孩子声音特别小，或者出现准备不充分、选材不合适的情况。我在评价时仍以鼓励表扬为主，通常是这样委婉地建议：“你选的内容真好，可惜声音太小，好多同学听不到，真可惜！”或：“你的声音真好听！如果内容丰富些该有多好啊！我们还没听够呢！”再比如出板报，学校时常进行评比，这种时候让那几个优秀人才出谋策划效果肯定好。但我坚持轮到谁就谁出，这样一来有可能评不上优秀，但我内心觉得：值！因为孩子们得到了纵览时事，谋篇布局的锻炼机会。随着年龄的增长，锻炼次数的增加，每个孩子出板报的能力越来越强，效果自然也越来越好。最考验老师学生的是“六一”、“元旦”的文艺汇演，因为有话说在先：轮着登台，可是文艺汇演也是要评优秀的。要名誉还是要实实在在的机会平等，我选择了后者。然而为了保证演出效果，我得花心血指导学生设计节目，尽量让多一些人有出场的机会；对于腼腆内向的学生，上台表演，即使演一个站立不动的小树，或充当敲碰铃的伴奏者，都是激动人心，令其终生难忘的。每当我在台下看着台上表演的学生个个脸上洋溢着幸福，我总是很感动，为孩子们拥有快乐而高兴，为孩子们的进步而高兴。

“轮班”经验可以证明，人的潜能是无限的。从“轮班”中走出来的孩子，多了一份自信，多了一份爱心，更具良好的竞争能力和心态。给学生一块锻炼的天地，一个自由展现的天空，你会惊喜地发现一个又一个的奇迹。