小学信息技术课程有效教学策略

□江苏省昆山市城北中心小学校 杨艳

小学信息技术课程有效教学策略

□江苏省昆山市城北中心小学校 杨艳

在进行小学信息技术的教学时，因为小学生知识水平的匮乏，导致教师一些教学方法难以在课堂适用。本文主要分析了小学信息技术课程教学面临的问题，并提出了相应的对策建议，以期对小学信息技术教学的课程改革尽一份力量。

小学信息技术 有效教学 策略

伴着飞速发展的时代，我们已经步入了信息社会，国家对信息技术的教育也越来越关注，信息时代公民的基本素养成为了小学生必备的信息素养。教育部也对小学信息技术课程予以足够的重视和关注，因此，如何提高小学生信息技术课堂教育，为众多教育者们关注的问题。小学生信息技术课堂教学效率的提高，能促进信息技术在小学生中更快地传播，因此对信息技术高效课堂策略的研究，有利于小学生掌握信息技术知识，具有着重要的意义。

一、小学信息技术课堂教学面临的问题

1.学生理论基础薄弱。当前，不少学生和老师都有这样一个想法：所谓信息技术教育，其实就是电脑课，需要在计算机面前，进行上机的实践操作。所以，在上计算机的理论课时，同学们和老师的兴致都不是很高，甚至有的学生觉得理论课占用了太多的时间，觉得这些知识没有意义，不属于计算机课程的内容。

2.设备匮乏，学生水平差异较大。经由相关数据调研，目前不少学校均面临着这样的问题，就是学生人数与计算机数量不匹配的问题，所以学生在上课的时候，常常出现一机多人的情况。同时，在班级里面，学生之间信心技术水平的差异较大，出现掌握得好的学生觉得知识深度不够，而掌握不好的学生又难以接受新知识。部分同学家里购买了计算机，有利于其课后自主练习，熟悉计算机技能。而有的同学理解能力较差，同时上机经历不多，信息技术课程掌握得不好。如此一来就造成了课堂上学习的两极分化，学习好的学生可能会产生骄傲的情绪，而理解能力差的学生就会有懈怠的心理，不利于整体课堂效率的提高。

3.学生沉迷游戏，无心听课。在进行信息技术教学课堂的实践操作时，小学生们由于其爱玩的天性，一进入机房就迫不及待地打开电脑玩游戏，将教师课堂的讲解及要求当作耳边风。而教师结束讲解，布置任务让其进行实践操作时，却又是无从下手。在实践操作中，也有不少的同学偷偷玩起了游戏，不理会老师布置的课堂任务，只是任性地玩耍，导致周边学生争相效仿，一群人一起玩电脑游戏，课堂效率低下。

二、小学信息技术课程有效性教学策略

1.理论与实践相结合。针对学生理论基础薄弱这个问题，在进行课堂教学的时候教师首先要对信息技术课程的内涵进行明确，对信息技术的课程和目标有一个大体的了解，让孩子们形成一个整体的知识框架。这仅仅是前期的一个铺垫，长久以来孩子们形成的思想认识，并非是三言两语就能说通的。由于小学生对电脑这种新生事物充满了好奇，不论是什么操作都想亲手操作一下，因此，每一节信息技术课都是学生翘首以盼的，甚至有的学生在每个周一就在掰着手指算日子，希望能够赶快来到周五，这样就能够上信息技术课了。正因为学生们对这门课程十分喜爱，我们绝对不能在一开始的时候就将乏味的操作系统、软件操作等知识强行教授给他们，这样会严重打击学生们的积极性，使一门充满兴趣的学科演变成一种学习的负担，进而引发学生们的反感，这样不利于教学活动的进行。所以在明确了信息技术课的教学目的之后，结合课改要求，笔者将自主、合作、探究的教学目标融入小学生的心理特点之后，通过不同形式的教学方法，把枯燥的理论知识结合生动有趣的故事或者是游戏来教给学生，这样能够让学生在娱乐的过程当中慢慢学习到更多的知识。

2.建立学习小组与异质小组，提高学习效率。首先，建立学习合作小组，让学得好的同学带动基础差的同学，一起提高。当前一机多人的教学现状，也为学习合作小组的建立奠定了现实基础，一个合作学习小组也即是一台计算机所包含的学生，在具体的实践教学中，可以将同学们依照对计算机知识的掌握情况进行分级：学习较好的，学习普通的，学习较弱的。按照基础薄弱程度进行分组，力求均衡，即基础扎实的与薄弱的各选一人合为一组，基础一般的则按照自愿原则两人合为一组。为了更好地发挥学习小组的作用，组内采取互帮互助的合作方式，组间则采取竞争的学习方式，自主设计组名，并根据各自的组名在教师机上设置一个共享平台，从而使学生对组的概念有一个初步的了解。

其次，建立异质合作小组，按照学生的实际情况，进行分级教学。异质合作小组建立的关键是，将班上的同学按照能力倾向、学习水平、性别、个性特征等方面的种种差异来对异质合作小组进行组建（人数约为5人左右）。在教案设计时面向全体学生，而在教学的时候有要求、有区别。既要有适合于优生的更深层次的任务，让他们深入研究；也要有适合于基础薄弱学生的浅层次的任务，并给予具体操作步骤和方法的指导，让他们尽快缩短与其他同学的差距。这样不仅提高了学生学习的主动性，更大大提高了其学习效率，使每名学生在课堂上都能够最大限度地发挥自己的潜力。

三、结语

伴着逐步加深的课程改革，小学的信息技术课程也得到了进一步的完善及深化，信息素养在孩子们的成长道路中的意义重大。所以，改革信息技术教育，建立高效课堂，是我们信息技术教育努力的方向。希望老师和学校对信息技术教育课程加以足够的重视，为孩子们提供必要的基础设施，同时结合教学实际，对现有的教学内容进行不断的更新，进而使得学生的信息素养得到提升，对我国小学信息技术教育的发展进行全面推进。