提高识字教学效率五步走

□江苏省苏州市吴江区同里实验小学 陈红芬

提高识字教学效率五步走

□江苏省苏州市吴江区同里实验小学 陈红芬

在识字教学中，做好以下五步，定能提高识字效果：一是课中自学，提高短时记忆的效率；二是重视板演，提高记忆的正确率；三是添加标记，让易错字不易错；四是两次听写，减少字词的遗忘；五是收集错词，减轻学生的负担。

识字教学 重视板演 添加标记 收集错词

小学阶段，识字、写字是教学的重点，老师会经常布置抄写和听写的作业，但反复的抄写和听写效果却并不明显，还是能听到老师抱怨“抄了那么多，一点用都没有，听写才对几个！”在多年的教学中，我们发现有部分学生对于识字写字很有悟性，不但生字不会写错，也不会把同音字和形近字混淆起来。他们很讨厌这样机械、反复的抄写和听写作业，觉得没什么意思。不过，这样的学生毕竟是少数，还有大部分学生经常会写错字，也经常会混淆同音字和形近字，反复的抄写和听写之后仍然有许多错别字。怎样让好学生少做无用的作业，让识字困难的学生学得轻松点呢？这需要老师的帮助，帮助他们花最少的时间和最少的精力去掌握汉字：认识汉字、正确书写、理解字义和正确使用汉字。有经验的语文老师，在批完抄写的作业后，就能判断出今天的字词教学是否有效果。一般来说，抄写的错误，一个班级犯的人应该很少，笔者认为应该不超过5个人，要不然，教师就要调整字词教学的方法了。怎样的教学能帮助学生更准确地掌握汉字呢？我认为应该结合记忆的规律，采用适合学生的方法，来提高学生识字的效率。经过一段时间的研究，我发现，识字教学方法虽多，但是平时教学中分五步走，效果还是很明显的。

第一步：课中自学，提高短时记忆的效率。

课堂中，学生初读课文后，给他们三四分钟的时间，让他们集中记忆本课的生字。在这段时间中，学生用自己的方法来识记生字：他们可以自己动手指写一写，可以自己联系熟字来记忆，不管是什么样的方法，只要能记住就行了。短时记忆，学生的注意力都很集中，已经有一定识字量的学生，他们都有自己的识字方法。方法不同，但只要有效就行了。这样的集中识记，让所有学生，集中所有的记忆力来识记生字，能大大提高他们的识记效率。在这个过程中，学生会有重点地去识记那些他认为很难写的字，花了心思去记了，也就不容易忘记了。

第二步：重视板演，提高记忆的正确率。

在学生自主识记后，马上请学生到黑板上来写写。一个学生写一个，时间短，效率快，马上就能知道他们的记忆情况。学生的这次板演，是教师课堂识字教学素材的重要来源：学生写对了，表演一下，鼓励一下，激发学生识字的热情；写错了、不会写、混淆了，这些都是教师开展字词教学的很好素材。有的孩子没有记住生字，不会写，对他来说，下去自然会看看怎么写，以后就会记得更牢；对于别的孩子来说，会写的，上来展示一下，多么自豪；不会写的，看着别人写，聚焦这个字，也能从别人那里学习一下。有些容易写错的字，学生写错了，正好可以一起来想想怎么记，这个字为什么是这样写的。例如“祸”，有的学生写成了衣字旁，教师就可以讲讲这个字为什么是示字旁的，哪些字也是这个偏旁的。这样学生就不容易写错这个字了。对于容易混淆的同音字或形近字，学生写错了，教师也正好相机讲一下。如学习“栽”这个字的时候，学生写成了“裁”，那正好，联系意思就能明白，种树就是“栽”，做衣服就是“裁”，以后想错也不容易。

第三步：添加标记，让易错字不易错。

有些字，不管教师在教学的时候怎么讲，用何种方式帮助学生记忆，学生也是会写错的。例如“白云生处有人家”中的“生”，“发展”的“展”，“谈笑风生”的“生”，“已经”的“已”等，这些字都是非常容易写错，而且就算这次写错了，改正后，下次也是会错的。像这样的字，字词的理解、字形的分析都是没有用的，怎么办呢？很简单，教学的时候让学生在这个生字上打个“☆”，有了这颗“☆”，学生每次看到这个词的时候，都会想起那颗“☆”，他们就会记得牢牢的，也就不会写错了。

第四步：两次听写，减少字词的遗忘。

很多时候，学生学会写一个字，记住一个字的字形，但都属于短时记忆，要想把短时记忆转化成长时记忆，这是需要有一个反复的过程的。学生在课堂上学习完生字后，回家听写订正，但是一遍的听写，还是很容易遗忘的。因此第二天回家必须把这个词语再听写一下，有了这次的巩固，学生对这课的生字就掌握得比较扎实了。当然，如果能在一定的时间里，再进行一两次的巩固听写，基本上正确写生字词就没有什么问题了。

第五步，收集错词，减轻学生的负担。

学期结束的时候，大部分的语文老师都会把整册语文书上的生字听写一遍，有的还要两遍、三遍，这样大规模的听写给学生的学习增加了不少的负担。其实也可以不这么做，在听写和抄写中，教师可以把易写错的字词收集起来，写在一个本子上，这样学生就可以对这些容易写错的词进行反复的听写和复习，这样的复习任务轻，重点突出，效果明显。有了错词收集，学生就不用整课的词语都听写，只要把这些容易错的拿出来再复习复习，这样既节约了时间，也减轻了学生学习的负担。

识字写字是基础教育中的基础，也是语文教学的重点。我相信，识字教学若能按这五步走，那么识字写字就能既轻松，又有效。