在快乐中学单词

□江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 徐笋兰

在快乐中学单词

□江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 徐笋兰

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生离开词汇就无法用完整的句子表达思想。在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。然而小学生想学好英语，必须得过好词汇这一关。这就要求广大教师在进行词汇教学时既要帮助学生扎扎实实地记好单词，又要认认真真地讲求策略。如何在有限的课堂教学时间内，让学生快乐地去识记单词而不觉得枯燥呢?本文对小学英语词汇教学的方法进行了探讨。

小学英语 词汇教学 教学方法

我们经常会发这样的牢骚：一个单元就这么几个新单词，学生怎么老是不会读，记不住呢？笔者认为小学阶段是学生学习英语的初始阶段，有效的词汇教学会增加学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，可以让学生主动参与到课堂教学中来。针对小学生爱动、好奇心强的心理特点，以下是笔者在教学实践中所采用的一些词汇教学方法。

一、游戏教学法

玩是每个孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏就理所当然地成为引导这一天性的最佳方式。游戏可以创造接近现实的生活情境，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动。把枯燥的教学内容变为丰富的游戏活动，这样才能更好地调动学生的积极性。我们常用的游戏有：看口型猜单词、听声音猜单词、看动作猜单词、猜哪个单词失踪了、编儿歌、小组竞赛等。如在译林英语3B Unit3中，教授的是文具类单词，这些都是贴近学生生活的东西，我就先用实物进行了教授。然后，我把各种文具，如pencil、pen、ruler、pencil-box等，放入一个盒子里，开展“Touch and guess”的游戏，并且告诉小朋友这些文具就是游戏的奖品，哪个小朋友猜对了，就把文具奖赏给他。在文具奖赏的刺激下，学生的学习热情异常高涨。几轮游戏下来，学生玩得开心，几种文具单词也已经扎根大脑了。还有，在unit5中教完1～10的数字后，我从体育馆借来了一个篮球，先用传球的方式决定让哪个学生来拍，具体是老师背朝学生从1数到10，球停在谁的手里谁就上台玩这个游戏。然后，老师再对上台的学生发出指令。如果老师发出的指令是“eight”，那么学生就要把球拍8下，并且边拍球边用英语数数。这样既增加了趣味性，又复习了数字，一举两得，学生的记忆速度也快了不少。

二、直观教学法

在小学阶段的英语教学中，几乎每节课我们都会用到直观教具，如生字卡片、实物、简笔画、动作、表情、多媒体等。在这个学生学习英语的初始阶段，直观教学可以增强学生学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性，可以帮助学生主动参与到课堂教学中来。如用实物教学apple、banana、pear、grape、orange等水果单词，并用这些实物进行一系列的游戏活动，对于表现好的小朋友可以把这些实物作为奖品。再如用动作教学run、sit、stand、swim、smile、walk等单词，可以请几个小朋友做动作，其他小朋友猜。在教授动物名称tiger、lion、panda、bear等时，还可以用到多媒体，播放动物的声音，让学生听音猜动物，再呈现动物的图片。通过以上种种直观手段教学新词，学生可以形象地建立起单词与物品的联系，也培养了他们用英语思维的能力。

三、情境教学法

曾经看到过这样一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。如在教open一词时，我边打开书边说：Open the book；边打开门边说：Open the door；边打开盒子边说：Open the box.然后当我再拿一个笔盒打开时，学生很快就能说出Open the pencil case.再如在教授身体各部位时，我就直接利用身体的各部位进行示范教学，边说英语单词边做出各种夸张的肢体动作，非常的形象。学生看了，一下子兴趣就上来了，纷纷模仿我的语言和动作。整堂课的课堂气氛相当活跃，学生对这些新单词也能更快地熟悉并且进行记忆了。这种有趣的情境能激发儿童的学习兴趣，特别是对于好奇心较强的低年级学生更有明显的效果。

四、顺口溜教单词

顺口溜因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。经常在教单词时使用一些顺口溜，可以让学生觉得学单词不再那么枯燥，而是让他们觉得很有趣，在朗朗上口的单词顺口溜中不知不觉地就把单词学会了。下面是我在课上用到过的几个顺口溜。如在译林英语3B Unit4教授介词时，是这样说的：in在里面，on在上面，under、under在下面；between站在两中间，beside应该站旁边，behind跟在最后面。还有一个家庭成员顺口溜：父亲父亲father，母亲母亲mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister，爷爷外公grandpa。奶奶外婆grandma，儿子son，女儿daughter，阿姨姑姑叫aunt，叔叔伯伯叫uncle.学生在这种朗朗上口的节奏中，记忆单词就容易多了。

教学是一门艺术，课堂是一个舞台，教师只是一个引导者，学生才是学习的主人。只有充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，才可能取得满意的教学效果。作为英语教师的我们，要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点的词汇教学方法，以满足时代发展及学生学习的需要。

有效的词汇教学应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，这样才能引导学生更加关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高学习效率，从而可以让学生变得爱学单词，在快乐中学单词。