关于高职企业管理概论课程教学设计思路的分析探讨

常永吉

（秦皇岛职业技术学院 河北秦皇岛 066000）



关于高职企业管理概论课程教学设计思路的分析探讨

常永吉

（秦皇岛职业技术学院 河北秦皇岛 066000）

摘 要：近年来，我国企业纷纷进行转型升级，相应地，企业也对管理人才的能力提出了新的要求。高职院校每年为企业输送大量的管理人才，为适应人才市场上的新变化，高职院校在学生培育上也应对企业管理的相关课程有所侧重。课程的设计与开发是教学质量的前提和基础，然而由于受到课程自身特点及教学资源条件的限制，高职管理类课程实践教学设计一直是困扰教师的一个难题。因此，高职院校教师在企业管理的相关课程的教学设计上要有新思路、新亮点，以提高学生的企业管理能力，推动我国经济的发展。

关键词：企业管理概论 教学设计 思路 分析探讨

企业管理讲求科学的方法，企业管理是一项十分重要的能力，可以通过系统的教育使学生掌握企业管理的要领。理论是实践的基础，但高职企业管理概论课程教学设计的现状令人担忧。为此，笔者通过总结日常教学的经验和个人对教学设计的一些探索，提出高职企业管理概论课程教学设计的新思路，希望能对今后的教学工作起到一定的指导意义。［1］

一、高职企业管理概论课程教学设计的现状与不足

1.教学模式陈旧，教学质量不高：

企业管理概论这一门课程，教学的内容以理论知识为主，学生在学习这门课程时难免会感到枯燥乏味。目前，大多数的高职院校教师在讲授这一门课程时，主要采用的是传统的教师主导课堂进行讲解的教学模式。讲解的一般流程为：先确定该章节的学习目的，然后理清章节知识点的结构，最后按照编排的顺序把相关理论以及重点、难点讲解清楚。虽然在讲解也运用了PPT课件的手段进行了内容展示，但PPT课件的设计比较单调、内容主要是枯燥的理论，与课本上的内容差别不大，难以激起学生的学习兴趣。这样的教学模式能减轻教师的工作，也能很好地保证在有限的课时下完成课程内容的教学。然而，这种教学模式之下的课堂是枯燥的，缺乏活跃的课堂气氛导致学生在上课时玩手机、开小差等，使教学质量得不到保证。［2］

2.教学过程中没能较好结合实务：

站在岸上学不会游泳，虽然企业管理概论主要涉及的课程内容是企业管理的理论知识，但我们需要明确学习理论的目的是为了更好的实践。然而在企业管理概论的实际教学中，很少把企业管理的理论和企业管理的实务结合起来。之所以存在这样的不足，大概包含了几个方面的原因。一是学校需要实训的课程较多，而实训资源的资源又不足。这主要由近年来高校大规模扩招和开设的课程数目增多，而硬件建设滞后造成的。二是注重理论，忽视实际实践的落后教学观念导致的。三是由于学生自身缺乏相关的社会经验。以上三点是造成目前我国高职院校在企业管理概论课程教学过程中难以结合实务训练，提高学生的企业管理实践能力的主要原因。同时，也是相关教育工作者在进行企业管理概论课程设计和改革时需要正视的因素，只有针对这些因素“对症下药”，才能使学生通过参与企业管理实务的训练来加深理解，提高高职企业管理概论的教学效果。

二、高职企业管理概论课程教学设计的新思路

1.活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性：

针对企业管理概论这一理论为主的课程，如果教师的授课方式单一，课堂氛围沉闷的话，是很难激发学生的学习兴趣。针对企业管理概论这一门课程自身的特点，教师通过运用多元的教学形式，能有效活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，从而达到较好的教学效果。而要营造出活跃的课堂氛围，则需要一定的技巧和方法，教师可以采取以下的具体措施。

2.建立课堂激励制度：

教师在课堂上，可以运用与企业管理中员工管理相类似的激励制度来进行课堂管理。建立起相应的激励制度，对在课堂上积极参与课堂讨论、主动回答问题以及积极提出疑问的学生，在平时成绩上给予适当的加分，以调动学生在数学课堂上的积极性。而对迟到早退、旷课等破坏课堂秩序的学生则作出相应的处罚，其平时成绩作相应的扣减。

在课堂上设计一些案例模拟：

企业管理的相关课程最终还是要回归实践的，同样一定的实践也能加深学生对理论的理解。教师可以借助多媒体技术和教学道具进行案例的模拟，针对案例的场景，通过情景剧、小品、影视视频和PPT等方式进行模拟呈现。这样的教学形式一方面能让学生能够参与到“企业管理”中去，以管理者的视角来加深理解。另一方面可以起到活跃课堂氛围的作用，使企业管理概论的课堂不至于枯燥沉闷。

4.在课堂上适当扩展一些相关课外知识：

在现实社会中，企业管理的活动是十分复杂的，而高校的企业管理教材只是将相关的管理原理进行一般化的归纳和总结。因此，学生要切实全面地学习企业管理的理论，单靠课本是远远不够的。教师可以在课堂上补充一些有趣并且与企业管理内容相关的课外知识。此举既可以加强学生对企业管理的了解拓展学生的视野、培养学生的发散思维和融会贯通的思维方式，也可以有效调剂日常教学内容，有助于课堂氛围的营造。［3］

三、注重企业管理能力的培养

企业家才能是重要的生产要素，其中企业管理能力是企业家才能的重要体现。丰富的企业管理理论知识只是企业管理能力的一部分，企业管理能力更多的是体现在企业管理中实际问题的处理上。因此在高职教育过程中，首先，要转变教育观念，要重视能力的培养而不是一味地追求理论课成绩的高分。其次，相关的教学硬件建设也要跟上来。在教授企业管理的理论知识的同时设置一定的实训课程，理论和实训两手抓，理论和实训的课程同步进行。这样的课程设计，对学生对企业管理理论的理解和企业管理实际问题的解决都有显著效果，对学生企业管理能力的提高具有重要意义。

四、总结

在我国的社会主义现代化过程中，需要大量的企业管理人才，企业管理人才在企业的发展和我国经济发展中扮演着重要的角色。作为高职院校的教育工作者，在探讨高职企业管理概论课程教学设计思路时，首先要了解当前高职院校在企业管理概论课程的实际教学中存在的问题和不足，在归纳和总结造成这些问题的原因，然后采取相关的具体措施，改善课程的教学效果。同时，要关注人才需求的动向，并根据在教学实践中总结出经验和规律，改良陈旧过时的教学方法和教学理念，探索出高职企业管理概论课程教学设计的新思路，采用有针对性的教学方法来提高教学效果，提升我国的人才素质。

参考文献

［1］张维君.高职院校管理类课程实践教学设计新思路［J］.辽宁高职学报.2015（8）：85-89

［2］陈海滨.对职业教育的几点思考［J］.职业教育研究.2013（11）：70-72

［3］黎建新.瞿民华，刘洪深.对高校管理类课程案例教学现状的调查与分析［J］. 中国电力教育. 2012（10）