让高考之花灿烂绽放——高考地理备考感悟

□海南屯昌思源实验高级中学 朱宝华



让高考之花灿烂绽放——高考地理备考感悟

□海南屯昌思源实验高级中学 朱宝华

我们每个人，都在追赶着生活的浪花，为自己编织着各种美好的图画。作为一名高三的老师，我的美好图画当然是高考这朵美丽的花。然而要想绣好这朵美丽的花，需要正确的方法，更需要专心致志、持之以恒的精神。人们常说：“要想学得惊人艺，专心、虚心加恒心”、“不怕事难为，就怕心不专；只要人有恒，万事都能成”。对于高三老师来说，正确的备考方法与专心致志的备考精神甚为重要，因为它关系到众多莘莘学子的未来。

相信每位老师都会经常听见一些学习很认真的学生抱怨：上课我听懂了，课本知识我都学会了也记住了，为何成绩总提不高呢？作为辛苦奋斗在一线的高三地理教师，每当听见这种抱怨，心里始终不是滋味。我觉得出现这种现象的原因是多方面的，高考地理不仅仅是考查学生对地理知识的掌握，更注重考查对地理知识的运用能力。这种能力要求总体来讲有：①理解并转化知识的能力；②知识迁移能力；③读图分析能力；④语言概括能力。学生成绩不高与其对知识的掌握不准确、不完整和灵活运用能力差有关，但是和高三老师的复习方法单一、经验不足、效率不高也有很大关系。要解决学生能力不足、成绩不高的问题，我们应该认真反思，问题到底出在哪里。如何选择正确的途径,增强学生的学习转化能力,提高学生的素质,是值得每一位地理教师深思的。下面是我在教学中摸索总结而得的具体做法——

一、如何做好备课

1.研究考情，备好考试内容。所谓研究考情主要是指研究高考命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效地指导学生复习课本，精讲精练，主次分清，合理安排时间。

（1）体验高考实战题，把握复习方向。老师要做近5年的高考题，对于高频考点，老师要做到心中有数，重点复习。比如地图与空间定位、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、国土整治与可持续发展等考得较多。每年高三复习中，我都把一些往年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型和分值，以及各个题是从课本上哪一章演变来、考查哪些知识点。这样做了以后，学生知道了高考并不是只考课本知识，而是源于课本，高于课本。不论考题怎么变，只要掌握了基础知识和一般规律，并能将知识与规律灵活运用就能决胜于高考。

(2)吃透《高考说明》，把握高考动态。《高考说明》对当年要考查的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订。所以，作为老师一定要留心《高考说明》对知识范围的修订，在复习中做到主次分清不遗漏，才能做到有目的地引导学生进行复习。

2．分析学情，以学生为主体。无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性地进行教育、教学。从生源上看，我们的学生是经过省级重点中学和县级重点中学筛选后才招来的，大多数学生基础薄弱，学习方法不当，消极被动，理解能力差。面对这样的生源，我们的复习就只能降低难度，稳扎稳打，夯实基础，循序渐进。比如地球与地球仪、地图、等值线的判读等知识，内容多难度大，但是却是地理学科的基础，对于我们的学生学情来说，只能放慢速度，让学生充分掌握基本原理、基本方法，通过中等偏下难度的各类习题的练习，让学生学会独立分析做题。

“以学生为主体”，不能只是一句空话。我们所面对的学生，是有不同个性，不同学习基础的学生。有的学生学习主动性差，老师就要关注他的每个进步，哪怕只是回答对了一道简单的问题，如果老师适时地鼓励、表扬了他，或许会给他无尽的动力。有的学生学习方法不当，老师就要耐心地和他交流，帮他找出学习过程中的弯路和累赘，引导他找到一条适合自己的捷径。如果大多数学生都掌握了的内容，我们就少讲。如果学生认为较难且是常考的，我们就讲练结合，多花些时间。一切为了学生的发展，这就要求我们备课时不能只把心思放在教材、教参和教法上，更要放在观察学生、倾听学生、发现学生，这样才能教学并进。试想，如果学生在课堂上坐得很端正，但死气沉沉，不主动回答、不积极思考，即使你讲得再精彩再透彻，也没什么用。所以高三的老师应该多走近学生，关注他们，倾听他们。

二、如何做好上课

1.理解和掌握好概念，原理和一般规律。第一轮复习可以说是培养能力的基础，这轮复习的成败直接关系着高考的成败。在第一轮复习中应认真剖析每个知识点，讲清楚每个知识点的内涵和外延，为以后的灵活运用打下良好的基础。知识之间总有多向或多层次联系，教师要善于发现、引导学生抓住思维线索。启发学生从已有的知识中去思考与之类似、相关的问题，让学生学会举一反三的思考方式。例如：讲授“亚马孙热带雨林”这一节内容时，学生在观察世界森林分布图时，可以向学生提一些这样的问题：（1）热带雨林分布在哪些地区？（2）热带雨林是现存最完整的原始森林，世界上还有原始森林吗？（3）为什么这两种原始森林可以较完整地保存至今？通过这些问题让学生的思考步步紧逼，知识层层深入。例如：在复习“常见天气系统”时讲到锋面雨，可以归纳讲四种雨，即锋面雨、对流雨、台风雨、地形雨，虽降水的形式不同，但其产生降水的根本原因都是由于暖湿空气在上升过程中，随着气温的降低其中水汽冷却凝结所致。

2.提高学生读图、用图能力。地理图（表）是地理学科的第二语言，无图不成题已经成为高考试题的特色，高考试题中各种图表的比重也呈逐年增加的趋势，在海南省2015年的高考试卷中，共有图表多达14幅，可见地理图表作为高考内容载体的重要性。在平时的课堂教学中，我有意识地培养学生的读图能力，要求遇到有图的题要做到：一读图名，即这是一幅什么图？二读图例和注记，即图中的符号表示什么地理事物？三读有无坐标轴，若有坐标轴，要看清横纵坐标分别表示什么？四读题干，明确此题的立意再认真读图，提取有效的地理信息进行答题。这样做的根本目的是为了培养学生养成良好的读图习惯，这是提高读图能力的基础和关键。在地理高考中因读图习惯不良，漏读、误读图名或漏读、误读图例而导致失分的事例不胜枚举，所以遇到图表，我们要严格要求，经过很多练习，学生读图能力才能有所提高。

要想更快地提高学生的读图能力，就必须将图表归类，了解不同图表的特点，指导学生总结各类图表的读图方法和关键注意点。在近年的文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：“光照图”、“变式图”、“等值线图”、“统计图”和“区域图”。另外，为了提高学生区域图的空间定位能力，我开展了一节地理区域定位大比拼，把学生分组，主要比拼世界主要国家和地区、主要海峡和运河、我国主要地区及省份的经纬度位置、相对位置、区域轮廓判断，取得很好的教学效果，学生在比赛中增长巩固知识，调节了紧张的氛围，还鼓动了学习兴趣。

3.多给学生独立思考的机会。现在的高考讲究开拓性思维和创新性思维，试题非常注重对课本知识的理解、运用和迁移。整天忙于“死背书、多做题”，简单地依靠“题海战术”不符合当今新课程改革的学习要求。所以老师不能一味地不分主次地讲课本知识题，让学生记答案式的复习。而是不仅要掌握基础知识，更重要的是要掌握这类题的分析解题方法，并学会举一反三！在这种教学活动中，老师应该改变角色，充分调动学生的积极性，开发学生的思维。宁可讲得少，也要讲得精，遇到学生易错的同类型的题，可用归纳讲解小结方法解决。很多年轻老师最容易面面俱到，怕漏知识点，但又不透彻，学生理解记忆得不深，下次还是不懂做。所以要做个有心的老师，要多问多思，要大胆取舍，适合自己学生的课就是好课。

试卷提前发下去，有些学生只做选择题，综合题不思考不动笔。让学生独立思考组织答案，是提高综合题答题能力的好方法。如何调动学生的积极性呢?首先可以把综合题进行归类，比如原因类、比较类、措施类、影响类，等等。教给他们审题的方法及各类题的答题要领，还要在课堂上给学生一定的时间做综合题，把一些学生的答案利用投影仪呈现，进行讲评，让学生对比正确答案找出自己的不足。通过这样的练习，相信学生综合题的得分会提高的。

课堂是师生之间交流、互动的场所,是引导学生发展的场所。老师应多想办法，不能一味地指责学生或是高压政策，否则学生没有进步，我们当老师的肯定也在原地踏步了。

4.培养学生的语言表达能力。语言表达能力应该是学生综合能力的最终体现，不会用准确的规范的地理术语表达自己的观点，最终也不能得分！在每次考试中，大多数学生都有这样的问题。怎么提高学生的语言表达能力呢？这个问题我是这样解决的：第一，尊重和关爱学生，营造轻松的课堂氛围，让学生敢说爱说，说错了也不能打击，典型的综合题试着让学生把答案写在黑板上再讲评。第二，讲清概念，平时讲到概念、术语要特别强调它的内涵和外延。如：地形与地势、热量和光照、水文特征与水系特征、溶蚀作用和水蚀作用，等等。试卷中如果出现易混淆的概念，一定将其讲清讲透，防止下次再犯。第三，规范课堂语言：严禁方向表述时用上中下和前后左右；严禁使用简称，如把热带草原气候说成“热草”，把热带雨林气候说成“热雨”等，还有把赤道低气压带说出“赤低”，把副热带高气压带说出“副高”。老师的示范和带动作用影响是深远的，一定要做好榜样，规范自己的语言。老师的教学语言如果准确科学，简明扼要，生动形象，富有感情，学生才能乐于接受，易于理解。如果你是一个风趣幽默，声情并茂的老师，你在课堂上既言简意赅、抓住要领，又饶有趣味，生动活泼，学生能不情绪饱满，精神抖擞吗？

三、如何做好考试

对于走过高三的人都知道，考试是高三生活非常重要的组成部分，而且占据整个高三大部分的时间。周测、月考、模拟考总是一波又一波的接踵而至，轰炸着高三的学生。高三频繁的考试，使很多学生对考试由期盼到恐惧到麻木甚至产生了怨恨的情绪，有的学生到高三后半段就不参加考试了。作为高三的教师，我是这样引导学生的：在每次考试之前我都会到班里和学生谈心，努力让每个学生把每次考试当作是自己人生中不同的精彩篇章，而不是千篇一律的图表和文字，这样的精彩是不容错过的。经过这样耐心的不厌其烦的心理疏导，我所教的学生都能认真对待备考期间的每次练兵。并且，从第一次周测开始，我就要求每位学生都要准备一本“错题本”，每次考试过后都要把错题记录下来，并把正确答案用红笔写在旁边，而且要写上自己做错的原因，是基础知识掌握不牢，还是审题不清，还是粗心大意，让学生通过这样的方式告诫自己不能再错第二次。

总之，作为一名高三的女教师，我认为高考备考就像绣一朵富丽堂皇而又工序复杂的花。绣花的方法是多种多样的，但不管怎样的方法，要使之最终成为一幅精美绝伦的画，都离不开教师的用心。教师只有在不断学习、不断提高自己的前提下，专心致志，持之以恒才能绣好高考备考的美丽之花，最终在成就学生的同时使自己成为一名优秀的“绣花者”。