关于中职数学教学与专业课程结合问题的思考

张艳芳

（鹤壁汽车工程职业学院　河南鹤壁　458030）



关于中职数学教学与专业课程结合问题的思考

张艳芳

（鹤壁汽车工程职业学院河南鹤壁458030）

本文根据中职数学教学的现状，探讨了中职院校进行数学教学与专业课相结合的必要性。并从更新教学内容、教学方法、学习方法、教师评价考核等方面提出几点改革措施，将中职数学教学与专业课有机结合，增强学生的学习兴趣，提高数学教学效率。

中职 数学教学 专业课程 改革

前言

2010年，国务院印发了关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》简称《规划纲要》），并明确指出：要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点。在如今教育事业快速发展新形势下，职业教育已经成为了一种不可替代的新型教育，作为中职的数学教学不仅要满足学生对基础知识的学习，还要为以后的专业教学服务。这就要求中职院校的数学教学要与专业课程教学紧密结合，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。［1］

一、中职数学教学现状

随着国家对职业教育的重视，中职院校不断增加，规模不断扩大，中职数学教学面临着前所未有的挑战。 中职学生入学时数学基础薄弱，差异性大，存在厌学现象。有者甚至对数学的学习产生了很严重的心理障碍，上数学课就无精打采，玩手机，打瞌睡，学习兴趣不浓。有的学生还认为自己的任务是学好职业技能，不需要学习数学，没有用处。［2］

另外，中职数学教学与专业课存在脱节现象，一是学校针对学生底子薄弱特点，改变了数学教材的知识结构，降低了内容的难度，教材的编写基本上都是系统性的，没有针对不同专业进行特定的修改，造成数学与专业知识不能很好的衔接，没有实现数学为专业课服务的功能；二是中职数学教师自身的知识丰富，讲授的都是传统的数学知识，没能在讲授过程中很好的与专业课相结合，还存在讲述专业课的时候，有些数学内容还没有讲到的问题。

三是传统的考核模式单一，使学生们养成了只是应付考试，而忽略了数学在现实中的应用问题，久而久之，大大降低了学习兴趣。

针对目前中职数学教学和专业教学现状，处理好数学教学与专业课关系是目前中职院校急需解决的问题，本课题进行两者结合的研究，具有很重要的理论和现实意义。［3］

二、将中职数学教学与专业课程结合策略

1.要提高数学教师专业素养

中职数学教学要求教师要具有多方位的知识结构，这就要求教师应加强自身的专业学习，才能适应专业背景下的教学工作。教师可以分组进入不同的专业，与专业课教师进行沟通，了解各专业的教学计划、课程安排，专业教学对数学的需求，及专业对口的职业特点，方便嫁接到数学的教学中去，将数学知识与专业知识相结合，只有这样才可以彻底解决知识结构的多元化，发挥数学的基础性作用，更好地服务于专业课。

2.要更新数学的教学内容

首先，要选取合适的教材，根据不同的专业删减教学内容，或者教师可以根据不同的专业特点，编写适合其专业的数学教材，这样不仅可以做到让数学教学与专业课很好地衔接，突出专业个性，而且具有较强的实用性，可以提高学生的学习积极性。

在编写专业数学教材时，应注意，按照难易程度，把不同专业的专业课程中用到的数学知识进行归纳、总结、排序，再加入一些必要地数学知识，保持完整的数学链。另外，还可以加入专业课中的实际案例，让学生运用数学知识，去解决专业课中存在的问题，这样就可以将两者有机结合，学生可以在数学课上学习专业知识，也可以让学生看到数学的应用，培养学生的实践能力。

3.创新教学方法

数学的学习本身就很枯燥乏味，如果一味的采用灌输式的教学方法，会使学生渐渐失去学习的兴趣。所以在教学过程中，数学老师要多与学生进行互动，利用多媒体课件创设教学情境，引起学生的学习兴趣。例如可以通过“嫦娥奔月全程3D的动画展示”视频来引入组合体，吸引学生的注意力，让他们积极思考，寻找其中存在的组合体，开展教学活动。［4］

4.加强数学知识与应用的结合

很多学生之所以不喜欢学习数学的一个原因是数学枯燥乏味，没有多大的用途。如何让学生体会到数学与生活是息息相关的，体验到数学的魅力，是我们教师应该解决的问题。这就要求教师在教学过程中，可以借助多媒体课件将生活中的问题生动的引进课堂，用数学知识去解决生活中的问题；或者是设计的知识背景素材尽可能的贴近生活，为学生所熟悉，让学生自己用所学的知识去解决，才能激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步将实际问题数学化的能力。

举个例子，我们在讲授集合概念的时候，就可以用小孩与妈妈的一段对话作为引入。妈妈问：“哪是你的脸，你的脸在哪？”，儿子指指眼睛。“不对，不对，那是你的眼睛。”儿子又指指鼻子。“那是鼻子”。儿子又指指腮帮子、嘴巴，但都没有指出哪是他的脸。妈妈告诉他：“你的眼睛、鼻子、嘴巴、腮帮子、前额、下嘴巴……这些放在一起，才是你的脸。”然后引入集合的概念，在数学中，我们把一类事物放在一起，就组成了一个集合。这样给学生的印象要比直接写定义，要深刻的多。［5］

三、结束语

中职数学教学要想从被动地位转变为主动地位，要转变传统的观念，由知识型向应用型转变。使数学教学充分发挥基础性作用，更好地为专业课服务，只有将两者有机结合起来，才能更好的提高教学质量，与此同时我们应积极引导学生、教师等多元参与，并要强化两者结合的灵活性，进而为学生应用型学习创造良好的氛围，努力培养出高素质的应用型人才。

［1］曹凤云. 中职数学教学如何为专业课服务初探［J］. 中国科教创新导刊. 2013（4）

［2］党启.中职数学教学为专业课学习服务的经验［J］.科学咨询.2015（31）

［3］孙颖.中职数学教学与专业课的结合［J］.时代教育.2013

［4］严惠龙.适用于专业课的中职数学教学策略［J］.职业教育.2013 （6）

［5］郭新艳.浅谈中职教学数学与专业教学的融合［J］.语数外学习.2012（12）

张艳芳，（1986—），女，河南商丘人，助教，硕士研究生，研究方向为现代通信技术