合作学习模式在初中数学教学中的有效运用

王丽英

（吉林省长春市农安县鲍家中学　吉林长春　130209）



合作学习模式在初中数学教学中的有效运用

王丽英

（吉林省长春市农安县鲍家中学吉林长春130209）

在教育改革的大背景下，传统的教学方式以及学习方式已不能满足现代社会的快速需求。因此，若想取得良好的教学效果，教师应该紧随时代步伐，创新自己的教学方式方法，不断提高自己的教学能力以及教学效率。合作学习模式最为一种教学效果极佳的教学方式目前已被广泛应用于各种教学中。本研究以初中数学教学的角度，探究了合作学习模式的教学作用以及有效运用方法，旨在为其他科目教学提供有价值的参考。

初中数学教学 合作学习模式 有效运用 教学效果

所谓合作学习模式，就是以学生的自主学习过程为前提基础，并在课堂过程中有效结合小组合作以及班级合作等多种学习方式共同学习的学习模式，该种教学方式能够有效地将课堂中诸多的动态因素相结合，并在很大程度上促进了学生学习的乐趣以及动力。近几年来，合作学习模式被广泛的应用于各种教学中，并取得了很好的教学效果［1］。本研究以初中数学教学的角度，探究了合作学习模式的教学作用以及有效运用方法。以下是详细报道。

一、将合作学习模式应用于初中数学教学过程中的作用

1.有助于提高学生的团结互助意识

目前，独生子女占学生总数的大部分，他们往往比较自我，并且与他人之间也缺乏一定的分享意识以及团结合作意识。将合作学习模式应用于初中数学教学过程中能有效的使每一位同学参与到学习过程中，并且建立学习小组，以学习小组的形式促进同学之间的交流沟通，并提高其互相帮助的能力和意识，使学生在共同学习的前提下，能够共同进步。一般情况下，当一人在面临困难时会有很多种想要放弃的理由，但当一个团体在面临困难时，则往往会相互扶持，相互鼓励。因此，合作学习模式能够提高同学的团队意识，并显著提高了学生的学习效率。

2.有助于突出教学中的情意功能

教师在教学过程中不仅要重视自己的教学能力以及教学质量和效率，更应该本着“以人为本”的原则，将教学过程中的情意功能得以体现，并不断提高学生的各方面品质。学生在学习过程中，其内在驱动力往往是其内心情感，当学生在心理以及情感上得到极大的满足时，学生才会去愿意学习，此时的学习是一个极其主动的学习过程，并且在此时学生的学习效率往往是比较高的。合作学习模式以满足学生的需求为重要前提，并且在学习过程中形式多样，内容丰富。在实施合作学习模式时，每一位同学都可以发表属于自己的观点，并可以听取以及指点别人的观点，极大的提高了学生的参与感，并增加了学生之间的相互竞争能力，有利于提高学生的学习效率［2］。

3.有助于开发学生潜能，因材施教

在以往的授课模式中，教师在讲台上灌输式的教学方法往往将学生的个性得以忽略。不同的学生其认知能力、理解能力以及性格思维是有很大差异的，因此，其对教师课堂所灌输的知识接受能力以及消化能力也是大不相同的。因此，以往的授课方式虽然耗费了教师的时间以及精力，但往往其教学效果并不是十分理想的。合作学习模式，虽然极大的减轻了教师的教学工作量，但是其能不断地促进学生与教师之间以及学生与学生之间的交流，加强了同学之间的团结协作。另外，在合作学习模式下，当小组面临难度很大的研究课题时，教师能很快的发现学生所面临的难点，并进行有针对性的辅导，以帮助学生解决难点问题。

二、将合作学习模式有效应用于初中数学教学过程中的方法

1.营造良好的课堂学习气氛

首先，良好课堂气氛建立的前提是建立平等和谐的师生关系。只有师生关系和睦融洽，才能够拥有轻松愉快的学习气氛，才能使学习过程有序的进行。建立和谐融洽的师生关系，首先，教师应该放低自己的姿态，以朋友的角度与学生进行相处，主动关心学生的学习情况以及生活情况，并且尊重学生的观点，当学生的观点错误或者有偏差时，教师不能以粗暴的口气进行否定，而是应该给予耐心的指导，并以积极正面的语言对学生进行鼓励，不能摧残学生的自尊心［3］。其次，还应积极加强学生之间的交流，增进学生之间的感情。教师可根据具体的问题，如：特殊平行四边形与平行四边形相比，其特殊之处在哪？以就近原则加强学生之间的交流。

2.适当给予学生正确的指引

传统的教学模式，并不能发挥学生的主观能动性，教师在上课过程中，一直扮演着讲解者的角色，学生在课堂上被一味地灌输，并不能很好的及时消化教师所传授的知识。因此，传统的教学模式并不能起到很好的教学效果。在合作学习模式下，教师应在授课之前先让学生熟悉即将所学的内容，并标记其中所不懂的地方，已在课堂讨论时做重点攻破。在小组讨论时，要督促学生之间的交流，并要求学生做好笔记。这样，不仅加强了学生之间的沟通交流，并加深了学生对学习内容的记忆。最后，对于学生不懂的问题，教师应该以引导的方式，指导学生进行思考。这样不仅能提高学生的自主学习能力，而且还能增进学生之间以及师生之间的感情。

3.建立科学的学习合作小组以及学生学习评价方法

学习小组建立的目的在于加强学生之间的沟通交流，并通过探讨的方式不断的提高学生的学习效率以及学习成绩。学习小组的划分可以以学生的性别、学生的综合能力素质以及学生的性格特点为依据。一般情况下，一个学习小组的成员在5人左右为宜，并且选出适宜的学习小组组长，在教师的指引下，小组内成员进行轮流发言，以提高学生的语言表达能力以及沟通交流能力。学生学习评价的方法一般以自评和互评为主。自评有助于帮助学生及时进行自我反思，发现其身上的不足与优点，以为学生的后期学习效率的提高做铺垫［4］。互评有助于加强对学生的监督，并且能够在别人的帮助下及时更正自己的缺点，做到对自己更加全面的认识。同时，互评中适当的鼓励还可增加学生学习的动力，有助于提高学习效率。

［1］李昭辉.合作学习模式在初中数学课堂的有效运用［J］.中学数学，2012，（10）：66-67.

［2］陈达娜.初中数学教学中合作学习模式的运用［J］.赤子（中旬），2014，（04）：99.

［3］郭丽云.初中数学课堂教学中合作学习模式的有效运用分析［J］.课程教育研究（新教师教学），2015，（29）：227-228.

［4］王秀云合作学习模式在初中数学教学中的应用［J］.读写算（教育教学研究），2015，（45）：166.