小学生阅读能力培养研究

夏拉排提·热依木

（哈密地区哈密市第一中学　新疆哈密　839000）



小学生阅读能力培养研究

夏拉排提·热依木

（哈密地区哈密市第一中学新疆哈密839000）

阅读是语文学习的基本组成部分，培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项重要任务。作为教师的我们应根据学生的特点，结合具体情况，探求适合的方法，着力培养学生的阅读能力。笔者作为图书管理员为小学生阅读能力的培养研究做出了以下分析探讨，希望对小学生阅读能力培养的提高起到一定的效果。

小学生 阅读能力 培养 策略

阅读是一项重要的基本功，阅读能力的培养，担负着培养小学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。加强阅读教学是培养未来人才的需要，同时，阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。对其小学生进行良好的阅读培训，使其掌握正确的学习方法，养成良好的习惯，可开拓视野，提高成绩，开发智力。

一、小学生阅读品质的培养

良好的阅读氛围是培养小学生阅读品质的首要条件。大力倡导阅读从娃娃抓起的阅读理念，积极制定并实施儿童阅读推广计划，计划中应体现指向性，多元化，互动性和实践性原则；综合运用心理因素，提升小学生阅读品质，主要表现为：帮助小学生读得懂，给小学生更多的阅读选择权，培养小学生语感及注重知识积累；突出小学生阅读品质培养中的“接受主体”地位，给小学生提供最及时的阅读指导，这需要家长、教师、社会的共同努力。［1］

提高小学生的阅读能力，很大程度上还依赖于其阅读兴趣。培养小学生的阅读兴趣，使其在书中找到快乐，让其觉得读书就是一种享受。还要采用灵活多变的方法来指导小学生阅读。要培养小学生的独立阅读能力，必须重视对学生进行读书方法的指导。也就是人们常说的：“授之以渔。”要交给学生开启知识大门的金钥匙。

二、阅读能力的培养策略

1.激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师。小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》、《安徒生童话》中的故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心与求知欲。

兴趣是小学生们积极主动阅读的基础，它能使小学生们产生积极的思维和学习的情趣，是小学生发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。在平时的教学活动中，通过采用诸如实物、插图、录像、录音等声像材料以及面部表情、手势手形等无声语言之类的形象直观的教学形式，都是激发学生兴趣的导火索。再者，在阅读活动中，老师要创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生。鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还要在学习之余，创设各种各样的学习活动比如举行古诗背诵，成语接龙，歇后语等等。

2.扩大阅读面，激发学生课外阅读兴趣

美国著名教育家吉姆·特利里斯曾指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。拓宽小学生课外阅读，无疑是当前小学语文提高教学质量的重要途径。

精选读物。读物的选择要根据不同年龄的儿童的身心发展和儿童知识积累的基础，选择适合各阶段学生阅读物，让学生能理解，能接受，学生才会对书感兴趣。选择读物时，必须注意以下几点：

依照学生学段的不同推荐书籍。据调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。

有益于身心发展的读物。所谓有益于身心发展，主要是指有益于培养健康情操和有益于智力开发、有益于语言发展等。一般宜向低年级学生推荐童话精读物，向中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物，向高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。让不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自身健康发展的课外读物。

与自身生活紧密相关的读物。从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大致有两类：一类是指导学生培养生活能力的读物，包括安全防范方法、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活的读物，包括家乡的地理环境。［2］

学生从“不爱读书”到“喜欢读书”有一个过程。读书是一种智力活动，不同于体力劳动。如果不调动阅读者的内驱力，“强按着牛头喝水”是徒劳的。因此，指导小学生课外阅读，激发他们的兴趣出来，你不要他读，他也会找书来读。

总之，阅读能力的培养，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。只有把学生带进文本，让学生在阅读文本的过程中，养成良好的阅读习惯，使用正确的阅读方法，持之以恒，坚持不懈，用心去体验生活，从中受到真、善、美的感染熏陶，才能切实有效地提高学生的语文阅读能力。

［1］《浅谈小学生课外阅读能力的培养》钟惠芬.小学教育2002年第11期。

［2］《浅谈如何激发小学生阅读兴趣的培养》［J］.赖金保.中华少年，教学版。2013年（1）。