木工实验室安全操作教学研究*——以天津工业大学艺术与服装学院为例

刘飞凤

（天津工业大学　天津　300387）



木工实验室安全操作教学研究*
——以天津工业大学艺术与服装学院为例

刘飞凤

（天津工业大学天津300387）

我院（天津工业大学艺术与服装学院）艺术实验中心木工实验室，经过一年多的建设，已初具规模，承担了重要的教学与科研任务，成为学生实践的重要阵地。实验室的安全操作教学对于保障教学与科研的顺利进行以及建设和谐校园都具有重要意义。通过直观的、表述准确、清楚、易于自学的课件与视频资料，给学生与教师同时提供了一个自由学习的空间，一个可重复利用和不断完善的教学和学习资料。

木工实验室 安全操作 教学研究

一、木工实验室简介

木工实验室是我院（天津工业大学艺术与服装学院）艺术实验中心2014年筹备并建立的实验室之一。经过一年多的建设，各类仪器设备已达70余台件，仪器设备总价值共计26余万元，拥有木工加工比较先进的仪器设备，在本学科教学领域和实验手段上具备了国内较先进水平。实验室主要承担着环境设计专业的一些主要课程的教学，同时也承担着服装与服饰设计专业、服装设计与工程专业、视觉传达设计专业、环境设计专业、工艺美术专业学生的部分基础造型课程和专业课程的教学任务，还面向全校开展了暑期夏令营的活动。

二、开展木工实验室安全操作教学研究的意义。

1.对于实践课程的开展和实践教学的效果都具有重要的意义

实验室是进行实践教学、培养学生实践能力与综合素质的重要场所，也是科学研究的重要场所。实验室安全与否、实验过程安全与否是教学和科研任务能否顺利进行的前提条件。学院建成木工实验室为学院实践教学和学生实践提供了更好的物质基础，但是，无论是教师还是学生，都对机器的性能、使用方法、注意事项不是很清楚。这些机械操作性强，操作中注意事项较多，又没有现成的教材或者教程，这些都给实践教学的顺利进行带来了障碍，木工实验室的作用得不到充分的发挥，学生的构想也无法顺利地实现。所以急需有一份直观的、表述准确、清楚并且可以重复使用、易于学生自学的操作规程，这对于实践课程的开展和实践教学的效果都具有重要的意义。

2.对于建设和谐校园具有重要意义

学校的一切工作都是围绕培养学生服务的。学生安全状况如何，直接关系到和谐校园的构建。学生安全意识的增强以及对安全常识的掌握，能有效预防实验室意外的发生。安全操作的最终意义是保证学生的安全。学生安全意识的增强以及对安全常识的掌握，能有效预防实验室意外的发生，维护校园安全，减少校园内的不和谐因素，促进学校和谐健康发展［1］。

3.安全操作教学也是学生素质教育的一部分

教育不仅是要教给知识，更重要的是要培养一个遵纪守法、懂得自律的合格公民，通过安全知识的教育，使学生在将来走上社会后，具有安全意识并把安全文化融入安全观念、安全行为、安全管理中，这对于个人、国家都有非常重要的意义。

三、木工实验室安全操作教学设计

安全教育尚处于起步阶段，针对教育内容比较零散，没有相关的系统教材，也无兄弟院校的直接经验可借鉴。笔者和学生共同对安全操作教学做了初步的课程设计。

1.自制PPT

内容包括了各类仪器设备简介、实验室实验守则、各类实验设备操作规程、简单造型加工程序等。PPT图文并茂，并插有小视频。实验室实验守则详细论述了进入木工实验室要做什么准备、如何去穿着、不应该带那些东西、不允许有何种行为、遇到各种情况如何处理以及不按规定去做可能造成什么样的严重后果。仪器设备简介介绍了木工实验室设备的分类、特点、功用以及如何使用、使用过程中的注意事项、容易发生的危险和如何去避免这些危险发生，简单造型加工程序讲述了圆形、倒角、圆柱形、锥形、镂空等简单形状和技术的加工处理，旨在为学生制作提供最基本的思路。

2.自制视频

和有经验的师傅合作自己录制各种机械具体操作的短视频资料，供学生反复揣摩。这些资料可以挂在学院的网站上，学生可以随时学习，教师亦可随时查看下载。

四、木工实验室安全操作教学设计的优点

1.直观、方便，可随时学习

短时间的课堂教学不能完全保证学生的接受情况，如果是详尽的教科书，学生难以在课后详细阅读学习， 把安全操作的重点做成PPT和动态的视频，省略了大量文字的叙述，既直观，又能让学生随时打开电脑学习，非常方便。

2.重复利用，减轻任课教师负担

每一门木工实验室的实验课程都要涉及安全操作教育，老师们精通专业但大都不精通机器设备，即便精通，对于每一个进入木工实验室学习的班级代课教师都要讲一遍安全规程，工作量非常大，也增加了任课教师的负担。木工实验室安全操作教学设计的内容既可以供学生学习，也可以供教师学习，这个教师用了那个教师也可以用，这各班用了别的班也可以用，成为了学院共同的资源。

3.易于修改补充

木工实验室的设备还在不断增加，木工实验室安全操作教学设计也需要不断查缺补漏，在后续还可以陆续增加内容。另外教师学生在学习的过程中也可以发现课件与视频的不妥之处，提出修改意见，和实验教师共同完善教学资料，教学相长，相得益彰。

五、结语

安全无小事，安全教育没有终点。木工实验室安全教育工作是一项长期而复杂的系统工程。笔者只是对木工实验室安全操作教学进行了初探，初步制作了教学课件。安全操作教学的研究还需要在不断地实践过程中深化，在师生共同的努力下完善，为教学科研的顺利进行提供足够的保障。

［1］ 王贤亲 林丹等. 分析测试中心实验室安全教育.中国现代教育装备［J］，2014（7）：31-33

*该论文为天津工业大学“师生合作”教学资源建设课题，课题名称《造型实验室木工加工机械实用技术操作规程图解》，课题编号2014-SYJ-36