浅谈如何培养学生对学习数学的兴趣

于奇平

（重庆市云阳县高阳镇高阳小学　重庆云阳　404500）



浅谈如何培养学生对学习数学的兴趣

于奇平

（重庆市云阳县高阳镇高阳小学重庆云阳404500）

小学数学是小学教育中非常重要的一门课程，也是贯穿整个义务教育的主科课程，在小学教育中的地位不用笔者多说。小学生学好数学不仅对其以后的生活和学习有很大的影响，也关系到自身的身心发展。因此，必须鼓励学生学好数学，培养学生良好的数学学习习惯和学习能力。教师应该遵循适度性和发展性的原则，从课内和课外两方面培养学生学习小学数学的兴趣。

小学数学 兴趣 方法 启发

―、明确学习数学的目的

明确学习目的，指的是教师要让学生自己明白自己为什么要学习。学生学习数学的目的不仅是为了完成学业，让老师家长满意，最主要的是为了自己，数学能够活跃人的思维，强化人的大脑，增强人的思维的逻辑性和层次性，可以让自己变得更严谨、聪明。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师应以生活化的方式呈现数学，使学生感觉到数学来源于生活，数学无处不在。要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过所学知识解决生活中的实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。［1］

二、合理营造问题情境

提出问题需要方法，好的问题情境是需要精心设计的，可以把学生的思维渐渐带入我们所设定的情境中来，使学生充分理解问题的含义，并积极开动脑筋去寻找解决问题的办法。在教学时，教师可以合理利用小学生喜欢的游戏情境、动画情境、故事情境等， 将抽象的数字和公式与这些有趣的情境相结合，达到看似娱乐实则学习的目的。设计这样简短、有趣的故事情境，能够激发学生的学习欲望，使学生处于主动探索学习的状态。学生纷纷跃跃欲试，积极思考，将本来就枯燥无味的数学计算变成了一道美味的数学大餐，不仅学到了知识，也提高了学生学习的兴趣。数学不是枯燥乏味的，我们要有这样的清醒的认识，首先教师自己要明确，在教学过程中，传达给学生的应该是积极的、有趣的数学，通过自己影响学生的学习。［2］

三、合理利用多媒体教学

随着科技的发展，教学水平有了极大的提高。科技改变了传统的教学模式和手段，主要表现在多媒体的应用，合理地利用多媒体教学可以激发学生的学习求知欲，能够达到事半功倍的效果。一些与生活实际联系比较紧密的课题内容，教师完全可以利用多媒体辅助，利用视频、图片等形式展现出来，这样的形式比口述和文字理解要有趣的多。趣味教学使学生迅速被这有趣的画面及声音所吸引，每位学生都认真观察并思考，当提问时也抢着固答，从而很顺利地激发了学生的学习兴趣，同时也活跃了学生的求知思维。给学生讲数学故事、猜数字谜语、做数字游戏、听乘法口诀和加法音乐等等，甚至学生在玩耍的过程中—个简单设问，甚至一句无声的体态语都可以激发学生的学习兴趣。总之，培养学习兴趣是为了让学生有愉悦、和谐的教学氛围，从而激发学习兴趣，让学生在学习过程中能学、想学、乐学。［3］

四、发挥学生的主体作用，激发学习兴趣

数学本身相对于其他学科来说比较抽象，不好理解，光靠老师在前面自己讲，让学生作为第三方去接受和理解，说实话是有些难度，虽然老师授课的模式效率很高，速度很快，但是我们最终还是要看学生的学习能力有没有提高、学习成绩有没有实质性的进步。有的老师也能够做到学生主体，让学生准备一些简单的道具，比如彩色小棒，以为学生会很容易接受，但是有没有人真正站在学生的角度思考过，其实那些东西对于小学生来说，并没有那么形象，他们在学习时，还得把这些模具自己给形象化、和教学的数字公式结合起来，无形之中反而增加了学习的难度，这样还不如不用道具。所以在采用道具让学生自己亲身体验的时候，一定要选择那种常见的、直观的、与生活实际结合密切的道具，如最简单的水果、植物等。小学生的思维发展处于从形象思维到抽象逆辑思维的过渡阶段，但还是形象思维占据主导作用。因此，老师在教学过程中要创造条件，让学生通过动手操作获得感性的认识，帮助学生获取知识，又让学生体会到了 学习的乐趣。在教学过程中教师要尽可能地让学生参加实践操作活动，仅教师演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息，帮助学生从形象思维逐步向抽象思维过渡。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，获取知识。［4～6］

五、结语

培养学生学习小学数学的方法有很多，但是所有的方法都要本着对症下药的原则。教师在完成教育教学计划、启发学生、激发学生学习兴趣的时候一定要清楚地了解学生，小学生跟中学生不一样、跟大学生更不一样，直接给他枯燥的数字和公式，我想即使是再天才也不会真正自己愿意学，即使学也不会做到自己发现问题、研究问题、解决问题，我们不光是要让学生考高分，还要时时刻刻记得我们数学教育的初衷，是为国家和社会培养栋梁之才、创新人才，为人类社会的进步做贡献。［7］

［1］小学低年级学生数学学习兴趣的培养，徐妍，天津师范大学，2013-03-01

［2］培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究，李艳莹，天津师范大学，2007-04-01

［3］激发小学生数学学习兴趣的实践研究，韩伟，鲁东大学，2014-12-01

［4］浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣，李红梅，现代阅读（教育版）， 2014-05-14

［5］论数学学习兴趣的激发和培养，宋学军，湖南第一师范学报， 2004-03-30

［6］数学教师的情意素养对初中生数学学习兴趣的影响研究，郑攀登，信阳师范学院， 2015-03-01

［7］小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究，王燕，阿坝师范高等专科学校学报， 2014-09-20