家园合力，共促幼儿发展——在《指南》指引下的个案分析

刘　莉

（桂林空军空降兵学院幼儿园　广西桂林　541003）



家园合力，共促幼儿发展
——在《指南》指引下的个案分析

刘莉

（桂林空军空降兵学院幼儿园广西桂林541003）

自教育部颁发《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）以来，笔者认真学习贯彻《指南》。《指南》中提出的“增强家园共育合力”给笔者的启发最多。幼儿教育决不仅仅是幼儿园的事，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。本文是学习《指南》后，在贯彻落实过程中，笔者对班上一名幼儿的观察指导及与家长沟通合力转变孩子并使孩子成长的教育故事。

家园合力 共促发展 个案分析

教育部颁发《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）以来，我园多次组织老师们集体学习，本人更细细品读了《指南》，意识到：要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展的角度出发，作为幼儿教师要学会俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。细心、耐心的关注每个孩子，用爱滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长，是当前幼儿教师义不容辞的责任。在认真学习贯彻《指南》过程中，我在工作中不断探索、实践、反思，用爱心、耐心关注幼儿的细微变化，倾听幼儿的内心。《指南》中提出：增强"家园共育"合力，这给我的启发最多。因为幼儿教育决不仅仅是幼儿园的事，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。下面是学习《指南》后，在贯彻落实过程中，本人对班上一名幼儿的观察指导及与家长沟通合力转变孩子并使孩子成长的教育故事。

一、幼儿基本情况

秧雨泽小朋友是我班一名有点内向乖巧的小男孩。他早上来园时总是哭，有时候说想奶奶，有时候说不想吃早餐，有时候又说身体不舒服，总之他的伤心都有原因，小班一年一直如此。开始班上老师以哄他为主，时间长了，我发现光靠哄没什么作用，早上来该哭照样哭。于是我和他约定，如果来园不哭，就奖励他一个贴贴。这种正面引导鼓励的方式有点用，雨泽小朋友开始减少来园哭的次数，但是看得出他在园内并不是很开心。为此老师通过和家长交流，了解到孩子在家，奶奶特宠他，事事都依他，且长时间给他看电视，导致小孩感到上幼儿园受约束，对幼儿园产生逆反情绪。

二、老师采取的相应教育策略

为了让孩子快乐地上幼儿园，喜欢幼儿园的集体生活，我和班组成员通过商讨制定一系列的教育策略。

1.与家长多沟通。我们尽可能地多与雨泽的家长沟通，特别是奶奶，希望她为了孙子的健康快乐，慢慢改变对孩子的教育方式。同时加强与雨泽父母的联系，通过QQ、微信等交流平台，共同分享一些与幼教相关的好文章，与他们共同研读《指南》，让他们了解孩子在不同年龄段的特点与心理需求。

2.多观察雨泽在园表现，发现他的兴趣点。从他感兴趣的事情着手，正面引导他去感受幼儿园的快乐。

3.及时发现雨泽的闪光点，及时给予表扬鼓励，让他感到老师对他的重视和肯定。

经过一段时间的观察，发现雨泽其实是个很内秀能干的孩子。他爱劳动，特别喜欢帮助老师做事。不管他是正在哭还是生闷气，只要请他帮忙，他能马上擦干眼泪，咧嘴一笑还略显得意地看一眼同伴，跑来帮忙。抓住他这个特点，我们便经常找点事情给他做，如帮擦黑板、帮发书、拿教具等等，时间长了，我发现他慢慢变得开朗起来，时不时还会主动和老师聊聊天，来幼儿园哭的次数也在慢慢减少。雨泽还喜欢画画，而且画得还非常好。我经常把他的画作展示给全班小朋友看，有时还把他的画作为范画。每当他看到自己作品被老师表扬展示，得到同伴赞赏时，雨泽满脸自豪的笑容。趁他开心的时候，我会跟他聊聊天，了解他的想法，同时引导他回家少看电视，多画画，多运动，并和他约定，如果他回家学习运动，就请妈妈拍照片发给老师看，老师就在全班小朋友面前表扬他，并奖励贴贴。渐渐地，雨泽来幼儿园再也不哭了，每天都是最早一个来园，笑眯眯有礼貌地跟老师问好，并主动做值日，回家也不再总看电视了，而是看书画画，还经常下楼运动。看到孙子的转变，雨泽奶奶非常高兴，配合老师工作更加起劲，不管是亲子制作还是收集主题材料，他们家总是最积极，作品质量也很高。雨泽除了画画，其他方面进步也相当大，语言表达、数学思维、动手能力、体能素质全面发展，成了班里为数不多的全才。

三、教育体会

看到雨泽在老师们精心培育下，进步如此之大，我从中体会到用心教育给孩子带来的成长，真正明白了“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这句话的真正涵义。并感受到要想让家长接受老师，接受你的教育理念，只有实实在在让家长看到你的付出，感受到你的爱心，他们才能放心的把孩子交到老师手上。

在幼儿教育实践过程中，应该说《指南》是我们幼儿教师和所有家长朋友们很好的一盏指明灯。有了理论支撑，教师们在从事教育活动时，就能相对更恰当的理解和掌握五大领域的目标、要求和实施要点，结合每个年龄段幼儿的身心发展特点，知道自己可以对不同年龄层面的孩子有哪些合理期望。有了合理期望，相信幼儿教师在实施教育活动时能够更加得心应手，同时也能与家长朋友进行更为科学的家园互动，帮助幼儿获得更好发展。