微课在数控车床编程与操作教学中的应用初探

黄永娜

（广西工业技师学院　广西南宁　530031）



微课在数控车床编程与操作教学中的应用初探

黄永娜

（广西工业技师学院广西南宁530031）

微课的出现，给传统的教学模式注入了新鲜血液，弥补了传统教学的不足。就笔者所从事的数控车床编程与操作课程来说，在多年的教学过程中，会遇到一些问题，若能将“微课”引入并有效的使用，这些问题就可以很好的得到解决。

微课 数控车床编程与操作 微课的应用

当今，网络通讯技术已进入4G时代，并且还在加速的向前发展，人们的生活节奏越来越快，各种“微”事物不断出现在我们的生活和工作中，这无疑是宣告着“微”时代的到来，“微课”也应运而生了。“微课”主要以视频方式来呈现，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，将重要知识点用较短的时间以生动的方式呈现出来。微课的出现，给传统的教学模式注入了新鲜血液，弥补了传统教学的不足。就笔者所从事的数控车床编程与操作课程来说，在多年的教学过程中，会遇到一些这样的问题，诸如教师少学生多，学生素质参差不齐，需要记忆的东西较多，知识点相对零散，教学操作设备不够等等。教师在讲授演示的时候也想了不少办法，倾注了大量的精力，但得到的结果还是老师教得辛苦，学生学得痛苦。现将数控车床编程与操作教学中存在的最主要的问题归结如下：［1］

一、师生配比及设备配置问题

这是一门一体化的实训课程，而实训课程的师生配比一般是三、四十个学生配一至两位教师，教师当然要兼顾教学与课堂管理。但是，实训课堂与理论课堂最大的不同在于，学生有一定自由走动的空间，通常实训课堂又比较大，所以管理起来难度更大，教师要花比理论课更多的精力在管理上，相对的教学指导上会受到一定的影响。另外，就学校设备配置来说，都很难做到给每个学生配置一台机床，那么学生就必须得轮流操作，如果训练课题比较难，所用时间较长，就无法保证每一次课每位学生都能进行操作训练了。那么这些暂时不进行上机床操作的学生就要进行其他任务的安排。［2］

二、操作细节的演示问题

因为学生多教师少，所以教师在讲授及演示数控机床操作的过程中，即使分组进行并且多次重复的演示，仍不到保证每位学生都能看清楚每一个操作细节并且学会相应的操作，不少学生因为看不到教师的操作演示或者即使看到也记不清所有操作过程而对这门课程失去了学习的兴趣，这些操作的细节往往对学生又是非常的重要，会直接影响到他们整个的学习过程甚至以后的工作习惯和效率。

三、知识点记忆的问题

数控机床的程序编制要运用到较多的编程指令，对于初学者来说，这些指令足够他们头疼，况且不同的指令还有特定的格式、特定的含义，必须花大量的时间和精力去学习和记忆，还要根据不同的零件图形把这些指令进行组合，如果不是真正的理解和熟悉这些指令，很难编写出正确的加工程序，这使得很多初学者望而却步。

针对以上出现的问题，若能将“微课”引入并有效的使用，就可以很好的得到解决。那么在课程中怎样运用微课呢？

首先，充分利用微课的特点“微”。微课的长度只是几分钟，短小精炼，把要说明的知识点表达清楚，让学生能最大限度的利用零碎时间进行学习，使得“没有时间，没有兴趣”不再成为学习的借口。

其次，微课的形式应多样化。现在我们能看到的很多微课的视频，完全是传统课堂的模式，大多数的视频都只是老师在讲授，不同的仅仅是将传统课堂上的讲授内容，强行压缩到几分钟以内，枯燥而乏味，这样的微课很难吸引学生主动去观看学习。

再次，微课内容的选择与设置。应选择学生难以理解的，比较抽象或是比较零散不易记忆的知识点来制作成微课。以笔者所教授的专业，数控车床编程与操作为例，在这个课程里要解决上文提出的几个问题，那么微课的内容可以作以下选择：

1.数控车床的基本操作。因为基本操作内容比较零散，包括了开、关机，主轴的启动、停止，刀架的移动，程序的输入、编辑以及检验等等，在授课时常常遇到这样的情况，刚刚演示完毕，让学生操作，他们却一点都记不起来，通常要连续讲解演示多次，才有部分学生能基本掌握。若有微课辅助教学，没轮到上机床操作的学生通过自主观看微课视频能进一步熟悉操作步骤，有助于他们更快更准确的掌握这部分内容。

2.对刀加工。这一操作对于熟练的人来说很简单，但是初学者看来却是相当的复杂，要切削，找相应的页面，还要输入对应的数，如此多的步骤会让他们望而生畏。在授课过程中，经常演示了几次还得再手把手的再教几次。将这一部分内容制作成微课，除了能让学生随时随地学习复习，还能让他们在教师分身乏术时拿来参考学习。［3］

3.复合循环指令的学习。数控车床编程所用到的复合循环指令有不少，其中运用得最多的包括G71G73G75G76，对于这类编程指令的学习存在两个问题，一是指令的格式比较复杂、抽象，难以理解，二是刀具路线复杂看不懂。传统教学中，教师虽然可以借助一些多媒体教学资源帮助学生理解和记忆，但是真正掌握的学生还是少数。若将这些内容制作成微课，改变传统课堂枯燥的讲解模式，加入些动画说明或是演示，让学生在老师讲解完内容之后能更方便的去学习和理解，更有利于他们的掌握和熟悉。

综上所述，微课的出现，解决了传统教学存在的一些问题，但微课并不能完全取代教师的教学，教师在教学中还是起主导作用。在数控车床编程与操作的课堂上教师的讲授和演示必不可少，这是学生学习的最主要的途径，也是最直观的学习。作为这一专业课程的教师，笔者认为应能做到合理的安排微课在教学中的使用，指导学生正确运用微课作为辅助的学习手段，更有效的提高他们的学习兴趣和学习效率。

［1］季莉，基于微课的高职实训课程移动学习平台构建研究，《职业教育研究》

［2］杨复武，微课在教学中的应用

［3］黄新春，如何发挥微课在教学中的巨大作用