浅谈如何提升小学生的阅读能力

龙　梅

（湖南省凤凰县齐良桥学区　湖南凤凰　416200）



浅谈如何提升小学生的阅读能力

龙梅

（湖南省凤凰县齐良桥学区湖南凤凰416200）

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。

小学语文 阅读兴趣 阅读习惯

阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要的支柱。阅读是成人之源、树人之本；是学习之母、教育之本。现代社会阅读的能力要求和运用远远多于作文的要求和运用。那么，在小学语文教学活动中，该如何提升小学生的阅读能力呢？［1］

一、培养学生的阅读兴趣

众所周知：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间阅读。所以要提升学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。

1.精心创设情境，培养阅读兴趣。

教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。

例如在教学《爬山虎的脚》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。

每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。

如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑、会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢？谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。

3.开展各类游戏活动，培养阅读兴趣。

小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。

为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们可以开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。［2］

二、培养良好的阅读习惯

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。

1.培养学生认真阅读的习惯。

从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程。有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”、用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，认真思索。

2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。

阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读

方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。

总之，提升学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生的知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。

［1］白雪光《论如何提高小学语文阅读能力》 吉林教育 2015（4）

［2］杜彦卫《浅析如何提高小学语文的阅读能力》 现代教育科学·教育研究 2013（1）