浅析中职物理教学改革

李广才

（天津市信息工程学校　天津　301900）



浅析中职物理教学改革

李广才

（天津市信息工程学校天津301900）

通过对当前中职物理教学存在的困境分析，论述了如何在教育改革的大潮中整合教材、转变观念、适应学生、激励学生、评价学生，从而提高中职物理教学质量，使职校学生的思维方式得到锻炼、科学素养得到提高、发展能力得到增强。

中职 物理教学 改革

中职物理课程是职业学校工科类专业课的基础，学好物理，可以深化理解专业知识，在专业知识的理解应用上，起到事半功倍的作用；学好物理，可以提高学生的综合思维能力，使他们具有宽厚的理论基础知识，提高他们的自学能力和再教育的能力；学好物理，对培养学生的基本操作技能、学生的综合职业能力、学生的科学素养起着重要的作用。但是，随着国家教育政策的改变，当前，中职学校生源质量的逐年下降，中职物理教学陷入困境。大部分学生对物理课兴趣不浓，更有部分学生对物理课甚至处于放弃状态。

一、当前中职物理教学存在的困境

1.学校对中职物理教学的重要性认识不足

目前，各个职业学校为了全面发展，正做强做大，为国家级示范校示范性，正进行着新一轮的专业课程的改革，在这改革的同时往往忽略了文化基础课程的改革，尤其是物理课程的改革。

物理学作为中职工科类的的基础课程，其基本规律渗透在专业学科的一切领域，运用于生产技术的各个部门，是工程技术特别是高新技术的基础。长期以来，学校由于片面强调物理教学为专业服务的思想，以致在中职教学实践中没有给予应有的重视。

2.教材陈旧

不少中职学校使用的物理课教材基本为本科教材的压缩，导致教材的理论偏深偏难，内容相对陈旧，实践教学不能与理论教学有机结合起来。

3.教师的教学方法落后、陈旧，且缺乏跨专业知识

受传统教学方法的影响，当前部分教师在上物理课的时候，过分依赖教材，造成教学方法非常单一呆板。这种单一呆板的教学方法缺少师生间的灵活互动，难以激发学生学习物理的兴趣。

4.中职学校物理教学实验条件差，设备严重不足

中职学校由于办学基础薄弱，物理教学设备、器材严重不足，现有设备老化，物理课作为文化基础课不受学校重视等原因导致教学条件、实验设备跟不上要求，实验课开得很少，许多实验无法开展，这造成学生实验动手能力差，制约了学生创造性能力的发展。

二、改革中职物理教学的措施建议

1.树立现代教学理念，改进教师教学行为

加强"双师型"教师队伍的建设。教师的职能不仅是向学生传授文化知识，还要教会学生技能。因此，教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质，还需要有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

2.合理选择教学内容，培养学生创新精神

在教学内容的取舍时，应以实用、够用、好用为原则，在教学内容的角度上，应从实践出发，回归生活。“纯粹的知识永远不能成为课程，知识成为课程的条件就是学生的参与。”因此让物理学走进学生，增强学生对物理知识的感性认识，突出物理知识与人类社会、科技发展的联系，体现课程的时代性。通过了解物理知识的应用带动学生对物理基础知识的学习，引导学生对物理知识由感性认识逐渐上升到理性认识。例如，在讲授“力的合成”时，首先设计一个小实验——“拉不直的绳子”。让两个学生用尽最大的力气拉一条中间挂有一个书包的绳子，看看班上谁能把绳子拉直。结果学生跃跃欲试，几轮下来发现绳子不管怎么拉也拉不直。学生的好奇和疑问顿生：为什么？于是顺势引入这节课的内容，让学生兴致勃勃的开始了对新知识的学习。又如，汽车是学生非常熟悉的交通运输工具，为什么大多数小型汽车的前窗都是倾斜的？通过对身边的事例进行分析，从而让学生轻松的学习光的反射、折射的相关知识。

3.注重物理实验教学，提高学生职业能力

中职学校的教学目标是培养学生掌握一定操作技能，造就应用型人才。物理学是一门实验学科，中职物理教学更应注重实验教学。通过实验教学，可以使学生养成勤于动手的习惯；学会合作、与人共事的能力；学习实验设计的思路和方法，提高自己的观察能力、实验能力和创新能力。适当地组织学生开展一些物理课外活动，进行一些科技小实验、小制作等科技活动。

当前，很多中职教师在物理实验教学中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定的步骤和方法进行的。在这种教学方法中，学生只是按规定的步骤和方法做实验，根本不能领会实验的原理、思想和方法，不利于学生的能力的培养。为了培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，笔者在教学中让学生自己去设计实验方案，设计表格，提高学生思维的广度和深度，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。比如，在讲授利用伏安法测电阻的实验时，教师可以问学生：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢？如果能成功测量出来，还应该需要什么器材？怎样测量？然后设计的方案并画出电路图。这样可以极大地激发学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的思维，从而提高学生的学习能力。

4.更新教学评价体系，客观评价学生能力

为适应新课改，就得废除过去的考核评价体系，建立一个对学生的动态的评价体系，关注评价的多元性，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理实一体化评价等模式，对每一个学生在学习过程中的综合能力及技能掌握的程度，进行一个客观的评价，这样可以让学生明白自己的优点和不足，也体现出一切为学生发展，以学生为本的教育理念。

因此，在明确中职物理教学现状的基础上，通过物理学教学的改革，有意识地体现专业特色，重新整合与专业有关的物理知识，以全面提高学生的科学素养为依据，制定科学的讲授内容，改进教师教学行为，注重物理实验教学，建立合理的评价体系，增强学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的能动作用，这样才能从根本上走出困境。