联系实际 重在理解——中职语文应用文教学初探

彭春丽

（湖南省蓝山县职业中专　湖南蓝山　425800）



联系实际 重在理解
——中职语文应用文教学初探

彭春丽

（湖南省蓝山县职业中专湖南蓝山425800）

在中等职业学校语文应用文教学过程中，语文教师可以联系学生的实际生活，从应用文的实用性入手，多举一些学生熟悉的例子，多提一些利于学生思考的问题，引导学生理解每一种文体的特点和写法，帮助学生学好应用文。

中职语文 应用文 举例 理解

中等职业学校语文教学中的写作分为两个部分，一是作文，二是应用文。对于中等职业学校的学生来说，掌握应用文写作是非常有必要的，因为应用文具有实用性的特点，学生走出校门以后会经常用到应用文，对于还要参加对口高考的学生来说，应用文写作也是语文考试中的必考内容，而且所占分值很大（总分120分的题目，应用文占12分）。可是，在中职语文应用文的教学实践中，教师往往会遇到一些不好解决的问题，比如如何让学生理解每一种应用文的文体特点和相对固定的“格式”等。在应用文教学中，教师既要让学生理解每一种文体的适用范围，又要让学生了解每一种文体的固定格式和结构，还要让学生掌握不同文体的写作方法。当有时候学生觉得枯燥或者对于一些内容无法理解时，教师讲得再多也不会有太大的效果。此外，对于一些常用的文体，例如感谢信、表扬信、应聘书、求职信等，学生在学习当天都能写出符合要求的应用文，可是过了一段时间，大部分学生又都忘记了写作方法，写出来的应用文有的张冠李戴，有的“缺胳膊少腿”，还有的学生脑子里一片空白，根本想不起来该如何下笔。出现这种情况的原因有两个，一是学生在学习应用文写作时理解少，仿写多；二是平时不注重复习，没有“温故而知新”。那么，如何才能让中职学生又快又好地学好应用文呢？［1］

教师可以在应用文教学中联系学生的实际生活，从应用文的实用性入手，多举一些学生熟悉的例子，多提一些利于学生思考的问题，引导学生理解每一种文体的特点和写法，把教材中“死”的知识变得“活”起来。这样既能调动学生学习的积极性，又能引发学生对一些具体问题的思考，从而帮助学生学好应用文。［2］

例如，在讲求职信和应聘书的区别时，教材（高等教育出版社语文 职业模块 财经、商贸及服务类）中对求职信的解释是“求职信是求职者向自己所要谋求职业的单位进行自我介绍，以谋求录用的一种文体”，而应聘书“是指求职者根据用人单位发布的招聘人员的广告、通知和其他有关信息，有目的地表达求职意向的一种应用文体”。虽然教材分别举了一个例子来说明求职信和应聘书的写法，但是大部分学生还是很难分清楚二者之间的区别。到底什么时候写求职信？什么时候写应聘书呢？为了帮助学生理解这两种文体的细微差别，教师可以在教学中设计以下几个问题：

1.如果你是即将毕业的中专生，为了争取更多的就业机会，你要写一份？

学生回答：求职信

分析：因为求职信是可以一信多投的，同一份求职信稍作修改以后，既可以投向医院、学校，又可以投向公司、企业等，不管对方是否发布招聘信息，都可以通过电子邮件、快递等方式进行投递。正是因为求职信对岗位没有具体明确的要求，所以求职信在写作内容上，注重对求职者自我条件的全面展示，包括求职者的学历、技能水平、特长、兴趣爱好、工作经验等等，也就是说，求职者具备的大部分优点和潜能都要在求职信中展示出来。例如一个中文系毕业的大学生（比如语文教师自己），可以选择做很多工作，既可以在企业当文员，也可以在学校当老师，既可以在公司当销售人员，也可以在酒店当经理助理等。当他（她）的求职意向还不明确的时候写一份求职信，那就需要把他（她）身上的优点和条件全面展示出来，如能说会写，交际能力强，具有教师资格证，是学生会干部，曾经参加社会实践活动等等。因为不同的用人单位有不同的用人要求，求职者在不知道用人单位具体要求的情况下，必须全面介绍自己，以谋求更多的求职机会。

2.如果你是师范毕业的学生，刚好我们学校（蓝山县职业中专）招语文教师，你应该写一份？

学生回答：应聘书

分析：因为应聘书是在用人单位发布招聘信息的情况下，求职者根据具体岗位要求有目的地表达求职意向的一种文书。如果是想来应聘职业中专的语文教师，那么首先就要写清自己确实能够胜任中职语文教师这个工作。在应聘书的写作内容上要针对“语文教师”这个岗位来推荐自己。例如大学本科中文系毕业，语文基础知识扎实，各科成绩突出；通过努力，获得了中专教师资格证；普通话标准，具有普通话二级甲等证书；曾经在省重点中学实习，并被评为优秀实习生等。而如果这个大学生是去应聘某公司的总经理助理，那应聘书的内容侧重于就不一样了。那就应该突出求职者这些方面的优势：能说会写，沟通交流能力强；做事认真细心，责任心强；会开车，熟悉电脑操作等等。总之，在应聘书的写作上，一定要针对某个具体岗位来推荐自己，展示自己符合特等岗位要求的条件和能力，让用人单位在挑选人才时认定你有足够的实力来胜任这项工作。只有这样，才能让自己在众多的求职者中脱颖而出，求职成功。当然，不管是求职信还是应聘书，内容都要客观真实，不能弄虚作假。［3］

通过对以上两个问题的回答和分析，学生基本上弄清楚了求职信和应聘书的区别，即求职信的要素是“求”，目的是力求吸引对方，引起对方兴趣，重在自我“介绍”；而应聘书则是围绕那些特定的条件和要求写作的，具有明显的针对性，重在自我“推荐”。同时也理解了为什么求职信的写作重点是“突出自己的才能和特长”，而应聘书的写作重点是“有的放矢地表明自己胜任工作的条件和能力”。

3.如果职业中专没有发布招聘信息，而你又想成为其中一名语文教师，那么是写一份求职信呢，还是应聘书？

学生回答：求职信

分析：如果用人单位没有发布招聘信息，那么就不能写“应聘书”，而是写求职信。在这种情况下，求职信的内容就不是“全面突出自己的才能和特长”了，而是要针对语文教师这一岗位，重点推荐自己在这个岗位上的条件和能力，因此，在内容和写法上与应聘书相似。

通过对以上第3个问题的探讨，学生就可以完全理解“求职信”写作的两种情况了，同时也帮助学生加深了对应聘书适用范围的理解。如果教师在教学设计中，只顾于对教材中理论知识的讲解，或者只是局限于让学生学习教材中的“案例”，那么学生将很难把握这两种相似文体在内容和写法上的差别。但是如果教师能够在应用文教学实践中联系实际，多举一些学生熟悉的例子，提出一些利于学生思考的问题，并且引导学生加以分析，那么将有助于学生更好地理解和学习应用文。

［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.

［2］微阳.图解心理学.中国华侨出版社.

［3］任俊.写给教育者的积极心理学. 中国轻工业出版社.