职业素质取向的中职语文教学改革探讨

2016-03-01曾玉锋

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年11期

关键词：素质教学内容中职

曾玉锋

（贵州省榕江县中等职业学校　贵州榕江　557299）

职业素质取向的中职语文教学改革探讨

曾玉锋

（贵州省榕江县中等职业学校贵州榕江557299）

新课标改革下，对中职语文教学的要求越来越高，探索中职语文教学改革的步伐始终没有停下。本文介绍职业化素质的作用，阐述中职语文教学改革的措施。

职业素质中职语文教学改革

前言：

语文知识渗透到各行各业，中职学校为社会培养大量的专业技术人才，语文教学就显得格外重要。中职学校要改变语文教学思路，制定合理的教学目标和内容，只有这样才能实现语文教学的最终目标。

一、职业化素质的作用

1.教学内容的作用

语文这门学科，是素质教育的基础，其具有人性化的特点，学生在进行语文学习的过程中，思想品质也得到了相应提升，语文教学发挥着潜移默化的作用，同时，职业道德教育也离不开语文教学，是提高职业素质的重要方式。无论科学技术如何发展，无论市场经济如何完善，语文教学都会不断发展，学生职业素质也必定会得到更大提升。语文教学内容在设计上一定要符合职业发展需要，将提高学生职业素质为教学目标，使语文教学内容更利于学生发展［1］。

2.文化知识的作用

专业技能的培养，离不开扎实的基础知识，语文基础知识又要求学生要具备一定的文化知识，而专业知识又是以文化知识作为指导基础，若学生文化知识基础不够扎实，专业知识很难灌输到学生思想中，专业知识不牢固直接导致学生专业技能的欠缺，无法达到具备精湛技术的教学目标，一旦学生进入工作岗位，就会意识到自己操作技能的不足，对其日后工作的发展产生不利影响。因此，文化知识的传授工作至关重要，职业院校要将此作为培养学生职业素质的基础之一。

3.语文综合能力的作用

中职教学，是初中语文的延伸，是以提高学生语文综合能力为培养目标的学科。目前中职学生普遍存在语言表达能力差，无法用语言对工作中出现的问题进行正确地描述，企事业单位往往不会聘用这样的学生，导致学生就业率低。中职学生在听说读写这四种最基本的能力上存在严重不足，针对这种情况，教师在制定语文教学模式时，以调动学生积极性为基础，以尊重学生个性发展为依据，培养创新型人才。

二、中职语文教学改革

1.教学目标要合理

教师要根据专业实际情况，制定教学目标既要合理，又要符合专业需要，同时，教学内容的难易程度要适中。在实际教学中，如果难度太低，学习压力不大，学生学习动力降低，产生懒惰情绪，学习成绩很难提升，知识掌握程度也不牢固。反之，如果难度太高，学生不易接受，理解有难度，产生畏难情绪，同样无法提高学习成绩，教学质量不达标。针对上述情况，需要教师在教学内容制定方面，难易要适中。语文是学习任何科目的基础，为中职学生专业学习提供保障，这就要求教学目标要具有专业化导向，具体而言，就是将语文听说读写能力和专业技能相结合，融入到技能训练中，帮助学生提高综合能力。这样既可以促使教学目标顺利完成，又可以确立好中职语文发展方向［2］。

2.教学内容要合理

中职学校以培养技术型人才为宗旨，学生可以选择自己喜爱的专业，专业发展空间巨大。教学目标不同，教学内容也不同，在实践中，由于专业特点不同，因此中职教学要具有很强的灵活性。首先重视培养学生口语表达能力，针对日常教学中口语表达能力存在的问题，以现有教材口语练习内容为基础，训练学生口语表达能力。在实际操作中，要将训练重点放在四个方面上：一是交际口才，二是说服口才，三是行业口才，四是演讲口才，采用循序渐进的训练方式，并积极鼓励学生勇于开口，在课余时间多加练习，组成学习小组互相监督互相鼓励。然后，培养学生阅读能力。阅读能力是一个人所需要具备的最基本能力之一，教师要在日常教学内容中增加阅读能力的培养，制定周密的阅读计划，不光是在课上，课下也要主动进行阅读训练，拓展知识面。最后，加强学生写作能力的培养。各行各业在日常中都会或多或少地碰到与写作相关的工作，这就要求学生要具备一定的写作能力，因此，教师除了培养学生口语表达能力和阅读能力外，还要讲写作能力的培养纳入教学任务中，最终实现提高学生综合素质的目标［3］。

3.改变教学方式

教学方式的正确与否直接关系着语文课堂教学质量的好坏。教师选择正确适合学生的教学方式，能够提高语文教学的效率。教师应采用多种措施相互配合的方式为学生创造良好的语文学习环境，充分调动学生的学习兴趣。结合教学内容特点，用图影结合的多媒体教学方式，加上适合的文字描述，对教材内容进行全面的剖析，使学生更好的理解理论知识。教师利用多媒体设施可以将不难点用图像和影像方式呈现出来，吸引学生注意，把抽象的内容变得具体，帮助学生更好的观察文章的条理，理顺知识点。