教育部：2015年全国新改扩建校舍5166万平方米

教育部网站消息 全国改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件2015年工作交流会日前在北京召开。会议解读了《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》，总结交流了各地典型经验，研究讨论工作中存在的主要困难和突出问题，部署2016年重点工作。教育部副部长刘利民出席会议并讲话。

刘利民指出，2015年以来，各地按照党中央、国务院总体部署，突出重点、抓住关键，坚持标准先行、科学规划、统筹实施，狠抓各项工作落实。截至目前，全国新建、改扩建校舍5 166万平方米，集中采购教学仪器设备280多亿元，各项工作总体进展顺利，取得了明显的阶段性成果。

刘利民强调，启动实施“全面改薄”专项督导工作，是贯彻落实党中央、国务院狠抓工作落实、加强事中事后监管精神的具体体现，各地要充分认识专项督导工作的重要意义，切实把准主要内容，切切实实抓好贯彻落实工作：一是明确责任，各地要在2016年2月份前召开动员部署会；二是统筹力量，各地要在2016年4月份前制定专项督导实施方案；三是开展自查，各地要在2016年上半年完成一次自查；四是实地督导，对职责落实不到位、违规违纪等问题进行问责。

刘利民要求，各地要抓住关键，确保质量，努力完成2016年工作任务：一是抓落实，双月通报、定向调度等八项推进机制是2016年专项督导工作的重点；二是抓统筹，主要落实好项目统筹、力量统筹和资金统筹；三是抓进度，确保2016年底校园校舍建设竣工率和设施设备采购完成率达到五年规划任务的50%；四是抓质量，严守质量这条生命线，严格项目管理，确保工程质量；五是抓安全，切实加强对广大师生的安全教育，牢固树立安全意识，避免发生安全事故。

报告显示：义务教育城镇化率5年升至72.55%

《中国教育报》消息 在近日举行的中国教育学会农村教育分会第一届委员会成立大会暨“十三五”中国农村教育发展战略会，以及东北师范大学农村教育研究所于近日举行的《中国农村教育发展报告2015》发布会上，一场关于过去5年农村教育发展和未来农村教育向何处去的讨论，聚焦着农村教育领域的重要问题。

由于学龄人口不断向城镇聚集，义务教育城镇化率从2009年的51.04%快速攀升到2014年的72.55%，增长21.5个百分点。

“传统的‘村村办小学，镇镇办初中的格局正在发生剧烈变化，目前已呈现出未来农村教育的基本样貌，即乡村小班小校和城镇大班大校并存的基本格局，同时寄宿制学校也在不断增加。”东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉表示，这种“乡弱城挤”的局面将在未来很长一段时间存在。

报告显示，从2009年到2014年，小学教学点增加16 484个，乡村小学减少10.54万所，乡村初中减少1.26万所，而镇区小学和初中分别增加16 750所和4 720所，城区小学和初中分别增加9 897所和4 140所。

报告提供的数据显示，从2009年到2014年，乡村小学在校生减少了2 605.68万人，而镇区和城区分别增加820.8万人和1 164.48万人；乡村和镇区初中在校生分别减少1 190.2万人和275.4万人，城区增加409.26万人。在此情况下，2014年小学城镇化率达到67.73%，初中城镇化率达到82.93%，分别比2009年提升了23.88个和18.56个百分点。

评价报告显示：15个副省级城市教育现代化水平整体居先

《光明日报》消息 2015年全国15个副省级城市教育现代化水平评价报告暨2016年评价研究开题会近日在杭州举行。课题组研究发现，沈阳、南京、厦门、武汉等15个副省级城市在迈向教育现代化的整体格局中居先发地位。

本次监测评价包含4个一级指标、15个二级指标、57个三级指标。一级指标包括教育普及发展指数、教育公平推进指数、教育质量要素指数和教育条件保障指数。其中，教育普及发展指数由学前教育普及水平、义务教育巩固水平、高中阶段教育普及水平等3个二级指标构成，前5位为成都、广州、厦门、沈阳和武汉；教育公平推进指数由随迁子女公办学校就读比例、家庭经济困难学生资助水平、市域内义务教育校际均衡程度、市域内义务教育县际均衡程度和市域内义务教育城乡一体化程度等5个二级指标构成，前5位为宁波、青岛、杭州、大连和成都；教育质量要素指数由学生体质健康水平、师资配置水平、班额达标水平和中职毕业生双证水平等4个二级指标构成，前5位为南京、杭州、宁波、广州和青岛；教育条件保障指数由经费投入、装备投入和教育信息化等3个二级指标构成，前5位为南京、广州、杭州、宁波和深圳。