尊重和保护儿童权利是家庭教育的基本点

家庭的本质是家庭关系，家庭教育从根本上说是家庭成员之间的互动，而亲子互动是其中的核心成分。父母以怎样的观念认识孩子、如何提升自己，是家庭教育的基本问题。

一、尊重和保护儿童权利是现代家庭教育必须强化的理念

从20世纪90年代初期我国政府承诺对儿童承担联合国《儿童权利公约》规定义务以来，国家制定了一系列保护儿童权利的政策。然而在有关家庭教育的话语中，无论是研究、指导领域还是在民众中，“儿童权利”则比较少见。一方面反映了儿童权利传播远没有达到尽人皆知的程度，人们并不了解儿童权利，似乎与家庭教育不搭界；另一方面也折射出传统的教育观念以及父母在教育行为上对儿童权利的排斥。对家庭而言，尊重和保护儿童权利是抚养教育孩子的底线和基本内涵，也是孩子教育的起点和归宿——这是随着社会的发展，在家庭教育中应当强化的新理念。

联合国《儿童权利公约》和我国《未成年人保护法》等相关法律所体现的是与传统的儿童观有着根本区别的一种全新的儿童观。这种儿童观对儿童保护的基本点是承认他们因其弱小和不成熟需要给予特殊的保护，但并不因此轻视他们，而是将其看作是有能力的、积极主动的权利主体，他们拥有权利并可以行使自己的权利，尊重和保护儿童权利是父母应当履行的义务。

具体而言，尊重和保护儿童权利是家庭本质功能的体现，是为了孩子的生存与发展；尊重和保护儿童权利是由家庭教育的目的决定的，是取得家庭教育成功的必要前提；尊重和保护儿童权利是家庭教育内容的集中体现，是作为孩子监护人的父母履行对儿童权利的保护职责。

二、漠视儿童权利是家庭教育失误的根本原因

一些父母在孩子的教育上下了相当大的功夫，却也伤透了脑筋，遇到了许多问题而百思不得其解：为什么对孩子管得越多，孩子身上的毛病越多？为什么孩子总是跟大人“顶牛”？为什么父母为孩子付出了那么多孩子却“不领情”？……其根本原因是把自己放在了与孩子对立的位置上，或把孩子当作自己的附庸，忽视了他们自身的生存、发展规律和需求，归根结底是没有把孩子当作一个权利的主体。于是，父母的要求、父母自认为“为了孩子好”的种种行为，并不能得到孩子们的认同。依据儿童的基本权利，家庭教育中父母对儿童权利漠视的主要表现为：

父母失职、行为失当——侵害孩子的生存权和受保护权。比如监护缺失，忽视孩子生存环境安全；推脱或放弃抚养监护责任，孩子面临生存危机；过度关注学习，孩子健康受到威胁；粗暴管教，造成孩子身心创伤和行为扭曲。

以成人为本——忽视孩子的发展权。比如成人本位，把孩子当大人；认识偏颇，把孩子的特点当缺点；不允许失败，把过程当结果；急功近利，把部分当全部。

“亲子一体化”——剥夺孩子的参与权。比如主观臆断，不屑于倾听孩子的声音；自作主张，不给孩子选择的机会；过多唠叨，扼杀了孩子参与的动力；过多替代，弱化了孩子参与的能力。

家庭教育中出现的许多问题，以尊重和保护儿童权利的视角去分析，都可以找到其中的症结所在，这就是父母在与孩子的互动中，以长者的权威对儿童权利的漠视和剥夺，是对孩子社会化过程的粗暴干预。结果是，父母的失误使儿童失去了在童年理应得到的生命健康和童年的呵护，扼杀了儿童作为权利主体的自我意识和独立意识，他们由在家庭中缺乏独立的机会开始，逐渐发展为缺少独立成长的内在动力和勇气，弱化了在现实社会生存与发展的能力。甚至不能成为一个完整的、自立于社会的人——这是家庭教育的最大失败。

三、儿童权利传播：家庭教育指导义不容辞

当我们揭示家庭教育中存在的诸多问题，对父母在保护儿童权利方面不尽如人意之处进行批评的同时也应当看到，在我国30多年来的家庭教育指导中，有关儿童权利的传播以及尊重和保护儿童权利的理念并没有得到应有的重视。在如今多如牛毛各种各样的家长教育，家庭教育指导师培训，乃至家庭教育研究者视野中还是一个盲点。在我们这个高度重视孩子的社会，人们对儿童权利依然陌生，不能说不是一大缺憾。所以一些父母、老师、儿童工作者、大众传媒从业者、儿童产品生产者等与儿童有关的成年人漠视儿童权利，甚至侵犯儿童权利的事时有发生就不足为怪了。

有鉴于此，家庭教育指导尤其应当把儿童权利传播作为着力点。制度层面：把儿童权利传播作为家庭教育指导的必修课；观念层面：以儿童权利视角观察分析家庭教育问题。在家庭教育指导中我们时常告诉家长要跟孩子“换位思考”，上升到观念层面就是尊重孩子的权利，站在有利于孩子发展的角度所思所想，而不是父母随心所欲。也就是说，家庭教育必须顺应孩子的成长规律，满足孩子的成长需求，尊重孩子的个体差异和独立人格，而不是让孩子被动地去适应父母的教育。

引导父母强化尊重和保护儿童权利的意识，确立这一家庭教育的核心理念，是家庭教育之“道”，而具体的教育孩子的方法是“术”。现在我们许多家庭教育指导是重“术”而不言“道”，家长习惯于寻找和模仿别人的教子方法，却总也悟不出教育孩子的真谛。把尊重和保护孩子的权利作为家庭教育的核心理念，站在孩子的立场以儿童为本来思考和解决孩子的问题，才能走出家庭教育的误区。

（本文源自天津社会科学院社会学所研究员关颖在“2015年家庭教育国际论坛”上的发言，内容有删节）

延伸阅读

父母的智慧：看清家庭教育的三个真相

看不到真相的父母就会活在自己的观点里，告诉孩子什么是对的，要求其去做；告诉孩子什么是错的，禁止其去做。这样的方式不是教育，是教导。

看不到真相的父母就会在孩子不符合自己的标准和期待时，情绪化地对待孩子，惩罚、贬损、打击，放弃。这样的方式更不是教育，是教训。

教导孩子，孩子做不到；教训孩子，孩子逆反、对抗、自暴自弃，家庭成了战场。

除非你看到家庭教育的真相，否则你无法轻松智慧地做父母！

家庭教育的真相之一

每个孩子都是独一无二的，最成功的教育就是让孩子成为独一无二的自己的教育。不幸的是，孩子从小就被期待做父母希望的样子，从而压抑了自己的情绪和需求，慢慢地就和真实的自己失去了连接，灵性泯灭了，潜能阻滞了。越智慧的父母越少在孩子身上打上自己的烙印，允许孩子用自己的方式做自己，不干涉，不代替，不限制。孩子做自己的过程一定不会符合父母的期待，甚至会惹很多的麻烦。父母之所以会干涉孩子做自己，其实只是为了减少自己的麻烦，而没有觉察到会给孩子带来什么影响。

家庭教育的真相之二

孩子的生命是圆融俱足的，其实并不需要父母“教”什么。父母努力“教”给孩子的，其实并不一定适合孩子的生命。父母在“智性”层面是孩子的老师，孩子在“慧性”层面其实是父母的老师。父母知道的多是道理，而孩子知道的却是真理、真相。很多时候父母对孩子的教育，不是孩子需要被“教育”，而是父母需要通过“教育”孩子，来缓减内心的焦虑。“圣人处无为之事，行不言之教”。父母对孩子最好的教育，就是陪伴在孩子的身边，和孩子的生命能量共振。

家庭教育的真相之三

父母教育孩子的过程就是情绪转移、能量传递的过程。父母教给孩子的知识、道理、规则，孩子会忘记，甚至逆反；而父母教育孩子过程中的情绪状态却会传递给孩子，并被孩子内化到自己的生命中，成为自己的情绪和情感模式，一生受影响！情绪化的父母无法协助到孩子建立稳定的自我价值感，只会培养出情绪化的孩子。教育只有在父母平静的时候才会真正发生，父母不平静时所做的努力，孩子接收不到。所以父母教育孩子的过程就是把自己的情绪调整到平静、喜悦的过程，平静、喜悦的状态就是爱，爱是最好的教育！

看到真相的父母就会把关注的焦点放在自己的成长上。柔软地拥有自己的观点，对孩子的行为、情绪、需求不评判，接纳一切的发生。

看到真相的父母就会既不代替孩子做选择，也不限制孩子的选择，而是平静地协助孩子看到新的选择，并让孩子自己做出选择。

（来源：新浪教育）