试论新课程下高中地理有效教学

张娟

[摘要]随着新课程的不断深入化，如何在教学中更好地发挥地理的教学优势，怎样更进一步地提升地理教学的有效性，是目前地理教师都要重点关注的一个话题。结合实践，探索新课程下高中地理有效教学策略。

[关键词]高中地理新课程有效教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010122

目前，新课程已经对教学提出了明确的目标，要求在教学阶段中教师能够对教学方式进行改进，尤其重视课堂中的教学方法的使用，从而能够在本质上将教学的水平进一步提升，提高地理教学的有效性。本人结合实践，浅谈新课程下高中地理有效教学策略。

1.深入浅出

高中地理学科是一门涉及范围比较广阔的学科，其中涉及的领域有天文、数学、生物、哲学等等多方面，其中高难度的知识不仅会让学生们产生恐惧感，而且还会让学生的兴趣慢慢磨灭。而“深入浅出”的教学方法就能将复杂的问题简单化，让内容形象丰富起来，从而完成教学任务。

其做法是，第一，逐层分析，提炼核心问题。第二，将地图教学法应用于教学课程中。比如，在鲁教版教材中的《地球公转地理意义》一文中，紧抓“四季变化的原因、如何描述季节”这两大核心问题，通过采用地图将复杂的区域展现的问题简单表明在地图上，然后再通过几何地图将基本的框架进行构建，再通过问题的问答模式进行提问，最终用地图的区域知识将其内容丰富起来。

2.提高兴趣，助于教学

作为一名合格的地理教师，首先要明白，要想让学生能够接受地理这门学科，必须激发其兴趣。譬如，在高中阶段的一年级，学生还没有真正地接触过哲学，其世界观、人生观以及价值观尚未形成，通过必修1的学习，学生的世界观及价值观可以得到培养。首先通过“自然地理”的认知，明确地将“世界是由物质组成的、运动是物质的储存的存在方式”的哲学观点提出来，并且要求学生们进行仔细记录，为往后学习做铺垫。在学习完《地球运动》之后，教师将这个哲学观点重新提出时，学生就会有所感触。当学生在进行《大气运动》这课程学习的时候，就会对这个观点进行探讨。当学生在学习《水的运动》这个过程中就已经彻底顿悟，在最后，学完《地壳运动》时，已经对之前了解的观点深信不疑了。

3.细节强化，实现知识与技能的学习

主要通过以“教案”的形式进行设计与使用，这些环节需要注意以下几点：1.学习过程、学习思路。2.知识的储备。3.学习阶段。4.课后问题。通过学案，落实其学习思路，基本上完成“节节清”的教学效果。

4.通过生活将地理形象化、具体化

在教学过程中要将学生的原有生活经验引入实际课堂中，这样才能将地理知识了解更透彻。譬如，在课堂中讲解地球与地图这个环节的时候，将学生们实际切西瓜的经验进行对比，将新鲜的生活内容带入了课堂中。在分析 “地球公转过程中太阳直射点在南北回归线之间移动”这一规律时，可以采用游戏的形式进行学习，分别让两名学生代表两个小组进行演示，其中一名学生代表地球，另外一名学生则代表太阳进行活动，以此形式进行地球运动的演示。

5.课堂中增强实验过程

知识与技能在新课程的“三维目标”中是一个很重要的目标，更是课堂授课的重点与难点所在。如果合理的对课堂进行设计，安排有趣的内容，就能够激起学生的学习兴趣。课程中当讲解到热力环流这个规律的时候，作者在课堂上演示了一个小实验。当时在讲这一内容的时候刚好是秋天，在课堂讲解中，分别让学生将准备好的打火机点燃，然后把教室门打开一个小缝，让学生将着火的火苗分别在门的上方以及下放观察火苗的方向，这个过程学生们将会清楚地看到火苗位置处于门上的时候，火是向外游走的，而当火苗放在门下时火苗则是向内游走。完成这个步骤之后，接下来就让学生讨论其原因并绘出简图。通过这样的形式，这个环节的学习难点就得以轻松地突破。总而言之，学生只有亲手进行实验操作，他们对知识的理解才会更加透彻。

6.通过交流表达提高学生的学习气氛

想要有活跃的答题气氛就需要在课堂中进行问题设计。例如，在讲解我国的气候以及水源的分布时，作者设置了一道讨论题型，教师先将准备好的图片给学生进行观看，之后让学生讨论南北房屋结构存在的差异。通过这样的形式，学生们都纷纷发言，课堂气氛非常的活跃。接着，各个讨论组选出一个代表，分别从房屋的各个部位进行分析对比，最后，学生们将各种意见进行综合，得出结论。通过交流表达，学生们在学习中遇到的难点得到了解决，课堂氛围也格外轻松。

综合上述，教师要想提升学生的学习效率，首先要明白课前充分做好准备的重要性，采用适当的教学方式进行教学，在教学过程中要灵活处理各类课堂问题，还要从各方面了解学生的需求，采取更多形式对学生进行评价，培养学生的兴趣以及自主性，促使教学的有效性得到实现。

（责任编辑韦淑红）