浅议英语课堂教学有效性

高萍萍

[摘要]若学生能够在有限的四十五分钟里最大限度地吸收教师所传授的知识，那么这节课就是成功的。但在实际教学中，往往会出现课堂效率不高的情况。结合实际教学，略谈自己对英语课堂教学“有效性”的看法。

[关键词]英语课堂教学有效性

[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010044

一、问题的提出

在实际的英语教学中，我们往往看到一些教师满堂灌或一言堂的现象。一节课结束后，很多学生完全不知所云，或者问题一堆，没有解决实际的知识盲点。那么在四十五分钟的课堂教学中，学生的学习为什么没有效率呢？这是个值得所有老师，尤其是刚刚执教的年轻老师深思的问题。在一次公开课后，经过参评课的领导和老师的批评和指正，笔者对英语课堂教学的有效性进行了思考。

二、提高课堂“有效性”策略的探究

（一）认真备课，全方位准备

充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的关键。备课时教师应注意以下五点：一、备课标。根据新课程的要求，从知识目标、技能目标、情感态度三个方面制定三维目标。努力做到在课标的指引下实施教学行为。二、备教材。分析教材是备课中的一项重要内容。教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向和横向联系。挖掘出教材之间的种种联系，弄清教学重点和难点，更好地进行教学活动。三、备教法。备教法指在备教材、备学生的基础上，选择适当的教学方法。教法的选用要注意结合实践，不断总结创新，从而形成个人教学方法的特点和风格。四、备练习。英语课堂中练习是学生知识学习的一种巩固，在备课时教师应精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法，同时应结合学生实际设计适合各层次学生的习题，进行分层次教学。 五、备课后。课堂结束后，教师应当及时就教学情况进行反思和总结，为今后的教学决策积累经验。

（二）合理设置课堂设问

陶行知先生说：创造始于问题。有了问题，才有思考。因此，课堂问题的合理设置非常重要。它既能启发学生的思维，又可以引导学生有效地掌握知识。问题的设置要遵循一定的原则，既要有目的性，也要有层次感。在课堂教学中，教师根据自己本节课的教学目的来设置问题，力争把学生带入“问题情境”，迅速集中学生的注意力以达到有效教学。同时，作为个体，学生的认知水平和理解接受能力是有一定差别的。因此，在实际课堂教学中，教师要避免设置难易度一致的问题，或者设置一些低效的活动。应该以全员参与为出发点，让每位学生都能体会到学习过程的快乐，找到学习的成就感。

（三）恰当利用教学辅助手段，为课堂加分

在这个互联网和物联网编织的时代中，信息化手段也越来越多地运用到了教学中。恰当、合理地使用多媒体课件、微课及其他的信息化教学辅助手段，对于提高学生学习兴趣和热情都起到极好的作用。 在有限的课堂教学中，信息化教学手段的运用给学生提供了更多的机会了解更为丰富的信息和知识，课堂的四十五分钟也因此得到了有效的运用和延伸。在借助信息化教学手段时，教师要把握好运用的“度”，毕竟，教学手段是由教学内容所决定的，切不可滥用。在制作多媒体课件时，教师要避免课件过于花哨。教师要根据自己课型的需求，结合学生的认知规律和学习实际恰当选择辅助手段。

（四）重视课堂复现，及时巩固所学知识

艾宾浩斯的“遗忘曲线”发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。在识记的最初阶段遗忘速度最快，以后逐渐缓慢。因此，教师有责任在课堂教学和课后练习中不断复现和巩固知识，努力让学生克服遗忘，加强记忆的保持，让学生能够准确再现与运用所学知识。多年来，我坚持短时复现和旧知识的长时复习相结合的练习形式，根据学生的兴趣和积极性的变化，不断变换练习的形式，以提高学生的英语语言综合运用能力。实践证明，这是行之有效的方法。

最后， 随着教育的深化改革，一节有效的英语课不仅要求教师有扎实的基本功和认真备课的态度，更要有自我学习，不断充电的精神，教师应多参加教学教研活动，不断学习新的理论，注重理论和实践的结合，从而提高自己的教学水平。同时，教师应注意培养和学生之间的情感，努力创造和谐的课堂环境。只有在和谐的环境下，教师乐教，学生乐学，四十五分钟的课堂才能创造更高的效率，碰撞出更多的智慧火花。

[参考文献]

[1]王蔷.从课堂教学看新课程理念的落实[J].中小学外语教学（中学篇）， 2008（3）.

[2]田风华.提高英语课堂教学实效性的策略[J].科学教育家，2009（2）.

[3]张庆林.转变观念提高英语课堂教学水平中学生英语[J].中学生英语（高中版），2010（4）.

（责任编辑李璐）