引导小学生树立正确的价值观

□ 江苏省苏州市吴江区思贤实验小学　魏 佳

引导小学生树立正确的价值观

□ 江苏省苏州市吴江区思贤实验小学魏 佳

小学教育是最基础的教育。小学教育要培养孩子对学习的兴趣，培养孩子的远大志向，做人的道德准则。一个人的成功，良好的小学教育占据着重要的地位。小学教师应当从小学教育中为学生种下诚实、正义、高尚的种子，使其成为一个优秀的好人。

正确价值观品质教育小学生

一、小学生基础价值观教育的必要性

古今中外，都把小学基础教育作为重中之重。小学生如同一张白纸，老师在上边画什么，他就会学什么，比如老师注重数学，学生的计算能力超出同龄，老师注重语文，学生的写作水平又奇异的突出，以至于在后续所有的教育中，学生只会对自己习惯喜爱的科目感兴趣，甚至种下偏科的种子。基础价值观教育亦是如此。

基础价值观的教育是基础，犹如摩天大厦的根基，从小想要完成的梦想会一直带入到大学中，且乐意为了一份纯真而奋斗。小学生无法分辨善恶的稚嫩童心，是基础价值观教育的起点，教师教导小学生对世界好坏真实的分辨，是对创造这个世界未来的巨大贡献。

当今世界日新月异，精神疾病患者日益增多，很大程度上都是由于在小学生时代的精神价值观没有得到疏导，直接或者间接导致长期内心深深被掩埋的自卑、恐惧、抑郁在成年后爆发。

著名的疯狂英语老师李阳家暴事件就是一个很好的例子。因为小时候经常受到欺负，没有正确的教育疏导，才导致将孩子当成实验的心理疾病患者。

而李阳的案例只是我们看得见的万千案例中的沧海一粟，其实我们身边、学校、社会中此种案例不胜枚举。

二、基础价值观教育者的责任之重

为师者如何才能教导小学生步入正确的价值观轨道是非常值得深究的问题。

在当下的中小学教育体制范围内，需要最大化地发挥教师的作用，在我们完成传声筒教育的同时，亦可以肩负起传播人文精神的重任，引领学生完成对人性的修缮。教导学生独立思考、独立分辨、灌输真诚自我的思想，将影响学生的一生。

在传输知识的时候，贯彻正确价值观，引导学生心理健康的发展可以有效地避免或者减弱孩童时代留下的心理创伤，在成年后可以自我纠正。

有学者表述，每个大学生在来大学之前，就已经被家庭教育、幼儿教育、小学中学教育环环相扣地给驯化定型了。由此更可见基础教育的重中之重。

教师应当承担授课以外的价值观教育责任。

教师应当把学生的健全发展当作自我职业人生的目标，并为之无私无悔地奉献，善待每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，履行陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教师职业的内涵。

三、对学生真我的启蒙需以身作则

社会日新月异，社会传播的都是现实中存在的问题，比如势利、尔虞我诈、人心不古，等等，都会在耳濡目染中传播给任何一个人，包括尚在懵懂年纪的小学生。我们教师所做的就是需要保护我们的学生不受社会不良风气的影响而健康成长。

首先，我们应当以身作则完成对正确世界价值观的理解。因为学生们知道和懂得，在他们的世界中，老师是他们懵懂世界的一切。

法国教育家卢梭说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须早就成一个人，自己就必须是一个值得崇拜的模范。教师的职业要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂工程师”。为人师表蕴含着世界观的魅力，为人师表作为一种教师职业德行的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对自我理想人格的追求。

现代社会信息时代，每个人都通过电信网络沟通。老师和家长沟通也用QQ、微信等即时通讯软件，但是里边关于老师的种种，被家长知晓，家长的思想又灌输给学生。学生认知的老师的生活状态就是他空间的日记、照片。我们应当多写一写关于教育、关于对社会认知导向的文章，发一些美丽世界的文字与图片，转载一些民国时期人物刻苦求知、为国殉己的独立思想与行为。

在老师寻找自我的路途中，就是教育学生对这个世界正确的向往。

对学生勤劳和毅力思想的培养，最能体现的是独立、谦逊、朴实品质追寻的矢志不渝。

四、通过课本传输的各类价值观

通过语文课本中的故事与知识，让学生懂得，劳动实践可以直接获取知识，而且勤劳的人可以获得比他人更多的知识。当学生学会勤劳以后，在未来的人生道路上，即使遭遇挫折，仍会继续去学习，去实践，而将这些转化为自己的知识与品行，终身受益。学生在勤劳的时候应当获得我们老师和家人的支持，获得周围人的认可和喜欢，我们应当给予必要的帮助。

再比如讲述关于毅力的故事，对学生精神影响亦是深远。在学生教育的过程中培养毅力，是属于对症下药的中肯教育。学生可能还无法体会人世间的起起落落，但是培养一个人在困境中排除万难，不断努力的能力，对于学生以后中学叛逆期，大学迷茫期有很重要的指导作用。学生会想到当初老师如何鼓励他对不能完成的事情进行分析、树立坚定的信念，这样在他遇到第一次挫折的时候就不会一蹶不振，反而会思考、改变、获取。不会在茫然无措中虚度光阴。毅力的培养可以让学生们懂得有毅力的人是可以获得各种助力的，而且还可以学会承担各种责任。

世界价值观中的谦虚，是为人处世之道。需要让学生学会谦虚，处处与人为善。

教师需要教导学生对谦虚的认识，消除学生的自卑心、攀比心。我们不能让社会上的不良风气侵入正在成长的学生心中。学生不应当有“暂离俗世的纷扰，小别繁琐的困扰”的心境，学生有着更重要的成长任务。这些无形的价值远远比世俗中物质价值的认知，更能够在未来的人生途中不卑不亢，而不是相互攀比、嘲讽追星。

对于学生与学生之间的问题，也需要用谦虚重点疏导，避免出现傲慢欺凌嘲笑同学的情况。

谦虚可以使学生肯学习，善学习，因为谦虚的人从不自满，总能看见自身不足的地方，其次，谦虚可以使他人愿意与你分享知识。学生们心中如果可以埋下谦虚的种子，在中学和大学的时候，人们愿意与其为友，乐于为他的进步提供帮助，这就获得了最好的学习软环境。

教师也应该适当给学生讲一些中国人在民国时代的故事，对最为纯真品质进行培养，讲一些那个时代的人自由、高尚、诚信、公义、淳朴、慷慨、有爱、信任、忠诚、勇敢、同情、悲悯。每一个词汇都应当有个对应的故事，对学生进行真善美价值培养。

总之，社会日益复杂，将来社会需要的人才，需要有不断完善、改进自己的能力，更需要具备对抗社会压力、独立思考社会中不同现象的能力，为社会，为国家做出贡献。我们作为基础教育工作者，应当担负起对学生未来、国家未来输送人才的职责。对学生价值观进行疏导。在教给学生知识的同时，培养学生独立自主的坚韧人格。同时，我们对学生的说教行为不可能一蹴而就，而是一个长期的、不间断的过程，我们需要有耐心，在学生成长的道路上做一名正确的引导者，让“危险”及时得到排除，为学生的成长扫清障碍。在帮助学生斧正的过程中，教师的行为并不是一朝一夕就能让学生记忆深刻的，这需要润物无声的浸染，慢慢地学生就会在心灵深处滋生感恩，健康的种子就会生根发芽，茁壮成长。