让阅读滋养心灵——白沙思源实验学校阅读特色课的开设

□ 海南白沙思源实验学校　杨锡平

让阅读滋养心灵
——白沙思源实验学校阅读特色课的开设

□ 海南白沙思源实验学校杨锡平

阅读是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。学校在上级领导的关心支持下，开展了一系列教育教学实践，并取得了可喜的成绩。为顺应现代教育发展趋势，学校以“努力创办适合学生成长和发展的学校”为目标，努力营造“沐浴书香，飞扬理想”的书香校园氛围，提出了“让经典滋养心灵”的理想，旨在加强学校特色建设，为学生创建快乐成长的乐园。

一、目前现状

出于升学和安全的压力，学校和老师恨不得给学生注射“知识试剂”或“速升试剂”来提升学业成绩。因为安全，没有了春游，没有了秋千，没有了爬杆，没有了云梯，没有了跳马，没有了双杠；因为升学，在有限的时间，哪个校长还敢把学生放出去观察蚂蚁？去欣赏春天？去走进社区？去郊外放歌？更何况现在的语文教材，连作者简介也删掉了，谁还能关顾教材里面所蕴含的时代背景或写作背景？

育人如育苗，不同的是育苗可挑拣，育人则不能。教室里的孩子，你说哪一个不重要？每一个稚嫩的生命都应得到殷殷呵护和扶持，教育应该帮助孩子们过一种幸福完整的学校生活，并为将来的生活提供满满的正能量。因此，制定的校本课程必须基于“有利于提高培养综合能力和素质，有利于减轻学生的学业负担，有利于促进学生的身体和身心健康”。

二、学校现实情况分析

白沙思源实验学校是一所将边远地区的学校搬迁到县城，让农村孩子享受优质的教育资源的教育移民学校，90%的学生来自边远山村。他们远离父母，缺少家庭的监管，学生的成长主要靠在学校的学习。但学生的读物却只有教科书，最多还有一本作文选，课外读物的缺乏使得学生视野狭窄。为此，我校为推进校园文化建设，提高学生智力，陶冶学生情操，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯，根据中小学生不同的年龄特点，开设了“阅读课”。

三、如何构建阅读课

2013年，我校开始尝试让课外读物走到每间教室，把在图书馆里的不流动的书籍，走进班级，让学生们近距离走进书籍。开始，学生们虽然喜欢拿着书看了，可没有养成看书的良好习惯，于是，学校在2014年初，增设了校本课程“阅读课”，保证每周有1节阅读课，采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，并且利用阅读课传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法。

2015年，学校建设两间专门上阅读课的阅览室，阅览室由专人负责。根据各班要求，负责安排好每期图书，图书内容由各年级语文老师组织整合，特别推荐与课本相关的阅读资料，扩大学生的阅读空间。教师与学生一起读书，每月要求授课教师组织学生进行读书交流，每学期各班进行读书成果展示，如读书笔记、阅读积累卡、作文等。学校每学期及时做好各班读书评价激励，评选读书之星。

除了学生的阅览室外，学校还为学生提供了“自助开放的阅览区”，这里是开放的空间，为学生提供方便、休闲、舒适的阅读区域。学校极力创造条件，积极组织学生参加到“打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生”的读书活动中去，促使更多的学生能够认识到读书对实现人生价值、对提高教育教学质量的重要作用，积极投入到读书活动中来。

四、精心打造，初见成效

我们很惊喜地看到了孩子们的改变。他们由原来的不善言谈，变成了现在的侃侃而谈；由原来的“故事盲童”，变成了现在的故事能手，我们真心地为他们感到高兴。这都是因为他们进行了大量的阅读，开阔了眼界，再也不是原来那个井底之蛙了。当他们心中有了底气，说起话来，就没有了原先的羞涩，没有了原先的胆怯，没有了原先的害怕了。

在写作上，孩子们的进步也不小，原来只能写二百多字就抓头的孩子，现在也能轻轻松松写出四百字的作文了。阅读的量增大了，词汇量也就增大了，写起作文来，自然就得心应手了。

五、完善制度，推进“一校一品”

“一校一品”建设实践活动是学校素质教育和基础教育的重要组成部分，是全校师生提高教育教学质量的有效途径，所以必须依靠全校师生，充分发挥教师的聪明才智和积极性，使阅读课更加有成效。

加强领导，扎实运作。要注重丰富阅读课特色的内涵，增加学生的阅读量。注重引领教师的培养，喜欢读书的老师，才能引导学生去读书。注重阅读书籍的及时更新，才能让学生及时了解最新的信息。

阅读特色校园是一个长期发展、创新的过程，我们每位教师都应不断地学习，不断地开拓，把阅读特色引向更深层的发展中来。