让青年教师插上腾飞的翅膀

□北京师范大学万宁附属中学陈胜全

让青年教师插上腾飞的翅膀

□北京师范大学万宁附属中学陈胜全

北京师范大学万宁附属中学创办近4年来，创新管理，打造全人教育特色，办学业绩突出，深受社会各界好评。《海南日报》等主流新闻媒介曾多次深度报道学校的办学成绩，引起了很好的社会反响。我校依托北京师范大学得天独厚的资源条件，实施“两手大力抓”、“校内外结合”的青年教师培养策略，着力教师内涵发展，取得了喜人的效果。

一、“两手大力抓”：一手大力抓师德师品教育，一手大力抓课堂教学常规培养

1.师德师品教育是引领教师成长的核心，是提升青年教师思想素养的关键。青年教师只有热爱教育工作，将教育工作视为崇高的事业而非普通的职业，有较高标准的教育追求，有良好的教师职业道德规范，那么成长为优秀教师才会是一种内在的自觉行为，才能充分发挥不断上进的主观能动性，培养提高就会事半功倍。学校从开办之日起，就十分重视教师思想品德和教学品质的培养，并将青年教师的师德师品教育作为重点。通过集中学习、专题讲座、讨论会、交心会、恳谈会等多种方式，不断引导青年教师形成良好的师德师品。学校制定了“校园十条禁令”、“教学双十条”等与师德师品密切相关的规章制度，引导青年教师做好为人师表的各个细节，认真落实上级有关师德师品建设的各项规定和要求。结合培育和践行社会主义核心价值观活动，引导青年教师做有灵魂的好教师。特别是习总书记关于“四有”教师的讲话，深深地触动了广大青年教师的心灵。学校以此为契机，大力开展形式多样的师德师品教育活动，激励青年教师“做有根的教育”，朝着“思想先进、行为方正”的方向成长，争做“四有好老师”。在师德师风建设总结会上，青年教师纷纷发言，庄严表态要争做“学为人师，行为世范”的北师大附校平台优秀教师，目标高远，严于律己，为学生提供最适合的教育，为社会培养有创新思维的现代化人才。

2.教学常规培养重点是规范教学行为，是提升青年教师业务能力的基础。讲台是教师的舞台，帮助青年教师“站稳讲台，绽放精彩”是青年教师培养工作的重点。青年教师走上讲台有一个人格培养的过程，如何备课、如何上课、如何批改作业、如何开展教学研究等教学“六认真”工作，需要进行规范化的培养和指导。为此，学校教学管理部门根据校情实际，制定了“青年教师教学常规”，结合“教学月考核实施细则”，引导青年教师自觉提升业务水平。同时，学校通过各种措施，推动青年教师遵守教学常规，养成良好的教学习惯：一是组织青年教师开展专题学习活动，如学习“优秀教师的教学行为习惯”，以榜样为标杆，优化青年教师的教学行为；二是按教学常规要求，以青年教师的课堂为重点，不定时巡课检查，及时发现问题，定向指导和诫勉谈话，警示通报；三是开展每月教学常规考核，逐项评分定等，与月绩效挂钩；四是通过座谈和问卷调查，开展学生、家长评教活动，将学生、家长意见及时反馈给教师，并督促限时调整改进；五是开展青年教师课堂诊断和视导活动，由校学术委员会成员不定时听青年教师随堂课，对青年教师的课堂教学提出发展性意见，并跟踪指导提高；六是评选“教学常规先进”，树立教学常规榜样。通过灵活多样的措施，帮助青年教师将教学常规内化为教学素养，外化为规范高效的教学行为。

二、“校内外结合”：校本培训和校外培训相结合，内外合力发展教师

1.校本培训：立足校情，充分利用校本资源做实青年教师的培养工作。一是实行干部“实时听课”制，要求干部经常性推门听课，特别是进青年教师课堂，听课、评课，面对面指导。校长亲自带头推门听课，从课堂教学各个环节对青年教师进行指导。二是实行“青蓝工程”培养机制，将青年教师与有经验的教师以“结对子”和“同盟制”的方式组合起来，形成帮扶小组。“结对子”主要是老教师和青年教师“师徒结对”，有的学科是“一带二”、“一带三”，甚至是“一带N”，最大限度地发挥骨干教师的引领作用。师傅从备课、听课、作业、教学研究等各方面，对徒弟进行有效指导。青年教师先听老教师上课，然后再上课；先将教案给老教师审核后，才进教室上课。“同盟制”主要指青年教师之间按学科结成共同发展的同盟，互相听课，互相评课，互相研究，共同提高。三是抓实教研活动，以集体备课、备课组教研和立项课题研究为抓手，促进青年教师发展。要求“坐下讨论”和“进课堂诊断”相结合，组内认真开展研究课、诊断课活动。备课组积极开展“问题研究”活动，解决教学中的实际问题，在研究活动中帮助青年教师成长。四是组织校级公开课、研究课、竞赛课活动，如青年教师基本功大赛、青年教师课堂教学大赛、青年教师课堂展示活动等。赛课活动的过程就是一个不断打磨培养的过程，全组教师参与研课、备课、磨课、评课、思课，有助于共同提高。五是进行校内专题培训，通过教学讲评会、学科研讨会、青年教师专题培训、青年教师沙龙等多种校本培养形式，突出对青年教师教学常规、教学技能和教学方法的培训。六是倡导自主学习、自我发展，要求青年教师自主阅读教育报刊，做好读书笔记，课课有反思，月月有小结，并将其作为每月教学常规考核的必查项目。七是开展“教师读书月”活动，促进青年教师提高文化素养，提升业务能力。如阅读林格学者《教育是没有用的》和乔荣凝老师《阳光教师》等书刊，举行读书交流会，推进书香校园建设。

2.校外培训：“请进来”、“走出去”，多途径多角度强化对青年教师的培养。“请进来”就是在北师大国内合作办公室、北师大基础教育合作办学部的指导下，邀请北师大附校平台的专家和名优教师到学校对青年教师进行定单式培训和指导。一是请专家到校作教学专题讲座，通过极具针对性的讲座提升青年教师的素养；二是请专家到学校定向跟踪青年教师的课堂，通过听课评课、参与教学研讨等方式，从教学的各个环节对青年教师作悉心指导；三是请名优教师到校上示范课，通过具体可感的课堂教学行为，引领青年教师打造有效课堂，构建“少教多学、学思结合”的学思课堂。先后有十多批专家和名优教师到我校零距离指导教育教学工作，极大地促进了青年教师的成长。“走出去”主要是系统规划，将青年教师分批送出去学习提高。一是先后选送了多批青年教师分别到北京师范大学大兴附属中学、北京师范大学深圳南山附属中学、北京师范大学广东东莞石竹附属学校等附校平台挂职学习，全程参与所在学校教育教学活动，通过听课、上课、参加研讨等途径，不断学习提高。二是选派教师参加北京师范大学基础教育合作办学部举办的各种高端培训和学科教学研讨活动，先后选送数十名青年教师到北京、上海、深圳、福建、湖南、四川等附校培训基地参加语文、英语、体育、物理、数学等各种学科的专题培训和研讨活动，回校后在备课组和教师大会作交流，达到了以点带面、以一带十，相互影响、相互促进的效果。三是推选优秀青年教师参加市、省及全国性教学比赛活动，参赛教师均获市、省及全国性奖励，在竞赛中磨砺提升，更能产生脱胎换骨般蜕变。进出并举，有利于青年教师群体的可持续性发展。