批判性思维是需要刻意教授的

文 / Gwen Dewar

考虑过教孩子批判性思维吗？

也许你会觉得他们可以自行习得这种能力。毕竟，很多聪明人都具备良好的逻辑思维能力，而他们从未接受过正式的逻辑思维训练。而且研究表明，当一个孩子被迫去解释如何解决某问题的时候，他们自然而然就变成了更好的学习者。所以，也许当孩子和其他人讨论自己的想法时，会无师自通地发现逻辑规则。

但研究也表明了一些其他东西。直白地说，培养批判性思维最有效的方法就是明确地教授这些技能。

研究表明，当我们教学生这些技能时，学生就会很明显地变成更好的问题解决者。

分析类比法

类别的创建和适当的分类

识别相关信息

构建和识别有效的演绎论点

检验假说

辨识常见的推理谬误

辨别证据和对证据的解释

这样的教育会扼杀创造力吗？一点也不会。批判性思维注重好奇心和灵活性，并提倡保持开放的心态。而且，正如Robert De Haan所言，创造性问题的解决取决于批判性思维能力。

事实上，明确教授批判性思维的技能可以使孩子更聪明、更独立、更有创造力。

下面是关于批判性思维教学的一些例子以及一些专家的建议。

1.增强创造力、提高智商

Richard Herrnstein和他的同事明确教授了400多名七年级学生批判性思维的技能，该项目包括了假设验证、基本逻辑、复杂争论的评价、创造性、决策及其他话题。

经过60堂45分钟的课程后，孩子们经历了各种各样的测试任务，包括“the Otis-Lennon School Ability Test”和“Raven Progressive Matrices”（两者都是用来测量IQ的）。这个项目的效果相当明显。

与控制组的学生相比，孩子在经历过批判性思维课程后，在语言理解、创新思维，甚至智商方面都得到了明显提高，这种提高不仅体现在数据上，还有实质的改变。

2.帮助孩子解决日常问题

在另一个实验中，研究人员Anat Zohar和同事一起测试了678个七年级学生的分析能力。然后，作为生物学课程的一部分，他们随机抽取了一些学生接受批判性思维课程。

实验组的学生进行明确的训练来识别逻辑谬论、分析论证、验证假设，以及辨别证据和对证据的解释。

对照组的同学则学习同一本教科书中的生物学，但在批判性思维方面没有特别的指导。

在项目结束后，对学生再做一个测试。受过批判性思维训练的学生表现出了更好的分析能力，而不仅仅是解决生物学问题的能力。孩子们在经过了批判性思维训练后，也能更好地解决日常生活中的问题。

3.家长和老师应该做什么？

简单地说，就是要明确地使用合理、科学的思维原则。

Philip Abrami和他的同事分析了117项有关批判性思维教学的研究。强大的实证支持表明：给孩子明确的指导，即教他们具体的方法去推理和解决问题是有益的。在研究中，如果教师要求学生解决问题，而不给他们明确的指导，那么学生可能就不会有很明显的进步。

由此可见，当孩子被教授如何推理的原则时，会受益颇多。上面提到的实验表明，让中学生接触逻辑、理性和科学方法等概念，并不会为时过早。

如果学校没有教你孩子这些东西，那么就寻找一些教育类的资料，在家里锻炼孩子的批判性思维技能，也许这也是个好主意。

我还想知道是否有必要消除非理性的力量。我在别的地方也曾提过，电视、书籍、教育软件，以及所谓的权威人物言论会阻碍儿童批判性思维的发展。

4.还有什么可以做?

最近的研究报告指出，我们的学校可以通过教孩子辩论的艺术来提高他们的批判性思维技能。在家的时候，父母们不妨考虑一下这些由Peter Facione和美国哲学协会召集的专家小组提出的建议。

美国哲学协会批判性思维教学小贴士：

1.尽早开始。年幼的孩子可能还无法接受正式的逻辑课程，但可以教他们试着去罗列得出某一结论的理由，或者评价别人给出的理由。

2.避免给出武断的意见。当我们以不容置疑的语气要求孩子去做某事时，应该给出理由。

3.鼓励孩子提出问题。家长和老师应该培养孩子的好奇心，如果某一推理不能让孩子信服，就应该鼓励其说出反对的理由或遇到的困难。

4.请孩子们考虑其他的解释和解决方法。正确的答案固然值得高兴，但是许多问题不是只有一种解决方式。当孩子们考虑多个解决方案时，他们可能会变成更为灵活的思考者。

5.让孩子阐述意义。孩子们应该用自己的语言讲述一件事（同时保持意思的完整性）。应该鼓励孩子做出有意义的区分。

6.谈论偏见。就连小学生也知道情绪、动机，甚至我们的欲望，都会影响判断。

7.不要把批判性思维局限于事实性或学术问题上。鼓励孩子理性看待道德、伦理和公共政策问题。

8.让孩子写作。正如很多老师所知，写作过程可以帮助学生阐述清楚某一件事情，让他们的论述更有说服力。在最近的一项研究中，研究人员将生物专业的大学生分为两组，其中写作小组必须对他们的实验室工作作出书面解释，而对照组只需要做一个简单的小测验。在学期结束时，写作小组学生的分析能力明显提高，而对照组的学生却没有取得相同的进步。